2016南昌高三一?？荚囌Z文作文審題立意及寫作指導

2015-2016學年南昌高三一?？荚囌Z文作文審題立意及寫作指導

六、寫作(60分)

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態(tài)中行進?；丶倚断滦心遥且淮温眯械耐瓿?；高中畢業(yè)，是一段學業(yè)的完成；書稿付梓，是一次寫作任務的完成；走進婚姻，是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。

即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？

要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫議論文或記敘文；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料解讀1

“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態(tài)。對于我們人類來說，“完成”只是短暫的、相對的，而“未完成”是永恒的追求。兩者相互依存，相互轉化。“未完成”是人生的常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)，只要我們認識到人生中的事情永遠做不完，人生永遠“未完成”，那么我們就會積極進取。同時正確認識“完成”和“未完成”也保持平和超脫的心態(tài)。

材料解讀2

對于即將高中畢業(yè)的學生而言，可以探討完成與未完成的辯證關系，體現哲理的思辨;可以從完成的角度談完成帶來的成功與喜悅，創(chuàng)造發(fā)明，改革創(chuàng)新對人類社會的推動作用;從未完成的角度談其蘊含的完美，如有些創(chuàng)作，事業(yè)等因其未完成而成其美。這需要我們有奮發(fā)昂揚的斗志，樂觀向上的心態(tài)，時不我待的緊迫感，促進人類向更高目標前進。

審題立意

原題：

……

“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”

材料中“高中畢業(yè)的你”提示作文時考生寫作時應該從自己的生活出發(fā)，聯(lián)系自己的生活經歷、閱讀體驗去闡述“完成”或是“未完成”。

原題：

……

“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”

“生命中”，提示寫作范圍是十分廣泛的。站在高中畢業(yè)生的角度，可以理解為“高中的學業(yè)‘完成”了，但是為人的學習還“未完成”；也可以理解為一天的作業(yè)“完成”了，但學習的目標還“未完成”；還可以理解為花季、雨季“完成”了，但是人生還“未完成”……

原題：

……

“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”

材料中“或是”提示立意的角度可以是圍繞“完成”來寫，也可以圍繞“未完成”來寫，還可以辯證的討論“完成”和“未完成”的關系。

一、切合（符合）題旨：

能夠綜合材料內容及含義，透過現象看本質，闡明材料各對象之間的關系，從整體或一個角度提出明確的觀點。

例如：

完成是下一次未完成的開始

人生永無止境

完成，并非結束

但有進兮不有止

享受未完成到完成的過程

未完成是前進的動力

放下完成，輕松前行

珍惜人生的完成與未完成

挑戰(zhàn)未完成，充實這一生

未完成方為人生常態(tài)

人生沒有完成時

二、基本符合題旨：

閱卷中注意行文中由材料引出觀點后撇開材料空談概念的現象

例如：

完成，不拖延

不完美的完成

完成或未完成在于自己的抉擇

殘勝于全（完成理解為完美，未完成理解為殘缺）

盡己之力，為之最好（完成或未完成取決于態(tài)度；完成是對自己的負責；沒有全力以赴的完成是不完成）

三、不合題旨

遠離材料，轉移論題，觀點與材料主旨無關。

成長

何必完成

勿茍求完美

得與失

過去與將來

做事須有始終

文體特征

文體特征必須明確：

記敘文——具備記敘文的基本要素，并能綜合運用各種表達方式；

議論文——具備議論文的基本要素：論點明確，論據充分，論證合理。