學(xué)會(huì)生存作文550字

學(xué)會(huì)生存作文550字

在二零一零年四月十幾日，就是要高考前沖刺的最后的幾十天，我肚子在學(xué)校徘徊，遇見(jiàn)###，前來(lái)問(wèn)我道，“對(duì)于最后件事，你有何感想？”我說(shuō)“沒(méi)有”，###就正告訴我，"你還是是寫(xiě)一點(diǎn)東西吧！你的文筆最好了。”我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，最這不能說(shuō)一點(diǎn)都不關(guān)小二的事，但在我們，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有謂“人在做，天在看”，那自然能夠得到很大的安慰，------但是，現(xiàn)在卻大抵只能如此而已。

可是，我實(shí)在是無(wú)話(huà)可說(shuō)。我只覺(jué)得我住的并非人間。幾百個(gè)學(xué)子的呼聲，響蕩在我的耳邊，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還有什么言語(yǔ)長(zhǎng)歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)文人所謂陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得可笑。我已出離的憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我最大的哀痛顯示于非人間，使他們快意與我的苦痛，這將作為逝者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于它的靈前。

二

我就是這幾百個(gè)學(xué)生之中的一個(gè)，學(xué)生云者，我向來(lái)是這樣想的，這樣說(shuō)，現(xiàn)在我卻有些躊躇了，我應(yīng)該大聲呼喊才是，可是我竟無(wú)能為力。

我是在那天，才知道他們的資料都已發(fā)了的事的；哪天就聽(tīng)到消息說(shuō)“資料發(fā)給我們是浪費(fèi)，今天晚上就聽(tīng)到消息說(shuō)，哪是因?yàn)槲覀冏霾坏?，發(fā)下來(lái)也當(dāng)廢紙。但我對(duì)于這個(gè)說(shuō)法，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚一最壞的惡意來(lái)推測(cè)他們的，然而我還不料，竟會(huì)惡劣到如此地步，用言語(yǔ)打擊我們，況且是看起來(lái)和藹的￥￥￥，更何至于說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)呢？

學(xué)會(huì)生存作文550字

然而今日便證明是事實(shí)了，作證的便是我們的心傷。而且正證明了不但是看不起，而且是嚴(yán)重的人格侮辱，因?yàn)樾睦镞€有裂痕。

但領(lǐng)導(dǎo)就有令，說(shuō)它們很"深?yuàn)W"!

但接著便有流言，說(shuō)他們舍不得花錢(qián)。

慘象，已使我目不忍視了；流言，更使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以莫無(wú)聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

三

但是我還有要說(shuō)的話(huà)。

我沒(méi)有親耳聽(tīng)見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，他，那時(shí)是開(kāi)玩笑說(shuō)的。自然開(kāi)玩笑而已，稍有度量者，都會(huì)原諒他的。但他真的就是說(shuō)了，而且還假裝道歉，但卻沒(méi)有一點(diǎn)誠(chéng)意，只叫別人代為道歉。我對(duì)那個(gè)和藹的他已經(jīng)近乎于絕望了，但這是真的，有人證的，還有就是那些和他一起的人，荷包還露著錢(qián)。這是怎樣的驚心動(dòng)魄的偉大??！他們還在那里笑著，都不知道他們臉上有多么惡心的笑容。

但是他們昂起頭來(lái)，卻不知道臉上有這得意忘形……

四

時(shí)間永是流史，校園依舊太平，有限的幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校，是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人一飯后的談資，給油惡意的以流言的“種子”。至于此外多的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人?lèi)血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用了大量的木柴，但結(jié)果卻只有那么一小塊，請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

然而既然已經(jīng)有了先例了，不覺(jué)就要延續(xù)。至少也當(dāng)浸漬了大家的心靈，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永遠(yuǎn)假惺惺的笑著。

學(xué)會(huì)生存作文550字

我已說(shuō)過(guò)我向來(lái)是不但以最壞的惡意來(lái)推測(cè)他們的，但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是他們竟能這樣的“從容不迫”，一是這些學(xué)生竟能這樣的沉默。

我目睹這些事，是始于今年的，雖然是少數(shù)，可也傷透了我們的心。

茍活者在淡紅的票票中微笑，會(huì)依稀看見(jiàn)將來(lái)的期望。我想，這次事件的意義，也就在于此吧！真的猛士，將更憤然前行。

嗚呼！我已說(shuō)不出話(huà)，只能在這里心殤?。。。。。。。。。。?！

學(xué)會(huì)生存作文550字

春夏秋冬，人的四季。歲月蹉跎，人的足跡。人類(lèi)從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節(jié)里的徘徊，開(kāi)始了新長(zhǎng)征路上的生存。

學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的生命如果沒(méi)有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。”所以人不能做天上的風(fēng)箏，盲目無(wú)目標(biāo)地被線(xiàn)牽著走，要為追求而生存。

學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。

學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越。水中的魚(yú)兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢？陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥(niǎo)類(lèi)。佛家俗語(yǔ)“超度”也是要人類(lèi)學(xué)會(huì)生存，發(fā)掘人類(lèi)的超能力。上天永遠(yuǎn)不會(huì)偏愛(ài)那些雙手合十、虔誠(chéng)祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜?，是世上最可憐的奴隸。

也許，到這里，你明白了生存的真諦，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……

太陽(yáng)的生存，為人類(lèi)提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類(lèi)指點(diǎn)方向，引航導(dǎo)航?；▋旱纳?，為化作春泥給果實(shí)的成長(zhǎng)輸送營(yíng)養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬(wàn)縷的愛(ài)獻(xiàn)給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻(xiàn)。人生在世，生存的是否長(zhǎng)久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類(lèi)為社會(huì)奉獻(xiàn)過(guò)，真切動(dòng)人地生存過(guò)。

春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……

春季，有融融的綠意，人們追求著生存；

夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；

秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻(xiàn)著生存；

冬季，冰封的世界里，人們堅(jiān)強(qiáng)地生存。

原來(lái)，生存的四季那樣美。學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來(lái)，因?yàn)?mdash;—

冬天既然來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

學(xué)會(huì)生存作文550字

“學(xué)會(huì)生存”？荒謬！荒謬透頂！可笑！可笑之極！“生存”是什么？不就是活著、活下去嗎？這誰(shuí)不會(huì)呀？既然是大家都會(huì)的事，你卻要人家去“學(xué)會(huì)”，若這還不荒謬、可笑，那還有什么才能算荒謬、算可笑呢？

就說(shuō)5.12汶川大地震中那些被壓在廢墟下的人吧，救援的人遲遲未到，但自己總還是要活下去的，而活著就需要賴(lài)以生存的糧食。但廢墟下的他們莫說(shuō)糧食，連一滴水都沒(méi)有啊。于是，很自然地，在廢墟中掙扎的人們嚼土充饑，飲尿解渴，不僅大人如此，連學(xué)校里的小學(xué)生也這樣做了，但這本領(lǐng)可是老師沒(méi)有教過(guò)的?。≡囅?，哪個(gè)老師會(huì)教小孩子喝自己的尿的呢？由此可見(jiàn)，生存還真是不需要學(xué)習(xí)的。

但靜下心來(lái)往深處想，隱隱約約地又覺(jué)得生存還真是需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的。還是說(shuō)汶川地震中的例子吧。那些被壓在廢墟之下的災(zāi)民，并不是每個(gè)人都依靠嚼土、飲尿得以存活下來(lái)了。排除人的身體素質(zhì)有強(qiáng)弱之分的因素在外，能否存活下來(lái)，關(guān)鍵還要看面對(duì)困難的時(shí)候人們是如何應(yīng)對(duì)的——汶川地震發(fā)生的時(shí)候，有不少人驚慌失措，慌不擇路地當(dāng)即從三、四層甚至更高的樓房中往下跳，后果可想而知！地震沒(méi)能奪取他們的生命，因?yàn)樗麄兊纳缭谀且惶缶鸵呀?jīng)消失了，他們也因此喪失了創(chuàng)造生命的奇跡的機(jī)會(huì)了。

人的一生雖然短暫，但卻不定在何時(shí)會(huì)遇上那么幾次天災(zāi)人禍，小病小災(zāi)的也就罷了，如果碰上的是滅頂之災(zāi)，普通人一次就夠了！但是，也總有那么一些強(qiáng)者，面對(duì)生活的一次又一次考驗(yàn)均能全身而退，就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。咆哮的海潮不能吞噬他的健壯身軀；食物的匱乏沒(méi)有消磨他的求生欲望；就連二十多年只身一人呆在孤島上的那份孤獨(dú)的折磨也無(wú)法銷(xiāo)蝕他不屈的靈魂。當(dāng)面對(duì)困境、災(zāi)難之時(shí)，如何讓自己成為一名強(qiáng)者，這是我們需要學(xué)習(xí)的。

汶川大地震中出了一位英雄校長(zhǎng)葉志平，之所以稱(chēng)其為英雄，是因?yàn)樗膶W(xué)校里的2200多名師生在汶川大地震中毫發(fā)未傷，這是一個(gè)奇跡！這位英雄校長(zhǎng)是這樣創(chuàng)造這個(gè)奇跡的：一座造價(jià)17萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)樓他用了43萬(wàn)元去加固它；連續(xù)4年每學(xué)期組織一至兩次緊急疏散演習(xí)。這些在地震之前被人們稱(chēng)為杞人憂(yōu)天、純屬多此一舉的行為，在地震之時(shí)恰恰成為了眾人的護(hù)身法寶。能將大地輕易撕得粉碎的大地震卻未能震塌早在二十多年前就已被鑒定為危房的教學(xué)樓；全校2200多名師生僅用1分36秒就各就各位疏散到指定地點(diǎn)。葉校長(zhǎng)居安思危，他身上那強(qiáng)烈的避險(xiǎn)意識(shí)不更值得我們學(xué)習(xí)嗎？

由此可見(jiàn)，“生存”并不僅是活著、活下去那么的簡(jiǎn)單，它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)還很高深的學(xué)問(wèn)，既是學(xué)問(wèn)，理應(yīng)當(dāng)“學(xué)”！認(rèn)真學(xué)、用心學(xué)，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！