半命題作文“生活充滿(mǎn)__”導(dǎo)寫(xiě)及佳作賞析

半命題作文“生活充滿(mǎn)__”導(dǎo)寫(xiě)及佳作賞析

【原創(chuàng)試題】

每個(gè)人對(duì)生活的體驗(yàn)都不盡相同。有人覺(jué)得幸福，有人覺(jué)得痛苦；有人覺(jué)得愉快，有人覺(jué)得煩惱；有人覺(jué)得平坦，有人覺(jué)得曲折……你的感覺(jué)是什么呢？請(qǐng)以“生活充滿(mǎn)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

要求：首先把題目補(bǔ)充完整；可以敘述事件，可以抒發(fā)情感，也可以闡明觀點(diǎn)；總體立意要積極健康。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

生活到底充滿(mǎn)什么呢？不應(yīng)泛泛而談，也不應(yīng)抽象說(shuō)教，而應(yīng)放眼廣闊的生活，根據(jù)自己最深刻、最貼近現(xiàn)實(shí)的感受，來(lái)補(bǔ)全文題。例如，快要中考了，心里很緊張，可把文題補(bǔ)充成“生活充滿(mǎn)壓力”；病魔的突然襲擊，差點(diǎn)兒摧垮你的意志，但你最終堅(jiān)強(qiáng)地挺住了，可擬題“生活充滿(mǎn)考驗(yàn)”；在地震、海嘯、泥石流、火災(zāi)等災(zāi)難降臨時(shí)，有大量奉獻(xiàn)愛(ài)心者，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，讓他們露出了欣慰的笑容，可擬題“生活充滿(mǎn)微笑”……

特別需要注意的是“總體立意要積極健康”。如果你在生活中感受到的的確是寂寞、煩惱、坎坷、痛苦、悲傷等，在文章結(jié)尾處也要讓人看到生活的亮色，給人希望、給人鼓舞。

【佳作展示一】

生活充滿(mǎn)嘮叨

生活中有很多嘮叨，有父母對(duì)孩子關(guān)心的嘮叨，有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩規(guī)勸的嘮叨，有老師對(duì)學(xué)生教育的嘮叨……我的生活中就充滿(mǎn)了這些讓我感到溫暖的嘮叨。

早晨，媽媽就在我身后嘮叨開(kāi)了：“今天要降溫了，出門(mén)多穿一些衣服，不然會(huì)感冒。感冒就得吃藥，吃藥苦的可是你自己呀。”“哎呀，你好煩啊，說(shuō)夠沒(méi)有啊！”“你這孩子，才說(shuō)幾句，你就煩了……”“好吧，遵命，我穿。”穿上毛衣出門(mén)不遠(yuǎn)，哎喲，你還真別說(shuō)，迎面吹來(lái)陣陣寒風(fēng)，可我沒(méi)有打一個(gè)哆嗦。想起臨行前媽媽的嘮叨，心里突然涌出一股暖流。其實(shí)，有時(shí)媽媽的嘮叨還真管用。

偶然遇見(jiàn)了大姑，拉起家常。她說(shuō)：“蓮蓮呀，你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲。不要早戀，不要上網(wǎng)，課堂上千萬(wàn)不要開(kāi)小差，將來(lái)才有前途啊。你看你哥哥，他多有出息呀，每年的獎(jiǎng)金比工資都高……讀書(shū)，才是你現(xiàn)在應(yīng)該做的，不要一天到晚總想著玩……”看吧，一見(jiàn)面她就這樣嘮叨，我都能把這些話一口氣背出來(lái)了。不過(guò)，換個(gè)角度想想，他們也是為了我能有一個(gè)美好的明天。也真感謝他們的嘮叨，上學(xué)期期末統(tǒng)考，我的語(yǔ)文成績(jī)竟然得了全班第一名！

上學(xué)期期末前，我們的第三次月考。成績(jī)揭曉，我倒退了很多。班主任把我叫到辦公室，劈頭就問(wèn)：“你要不要考高中了？怎么學(xué)的呀！父母那么辛苦地掙錢(qián)供你讀書(shū)，你卻貪玩，對(duì)得起他們嗎……”當(dāng)時(shí)，班主任的嘮叨好刺耳，可正是他的嘮叨，使我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)。

我的生活中充滿(mǎn)了嘮叨，但我感到很幸福，因?yàn)槟鞘歉改?、親人和老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)！

【評(píng)點(diǎn)】

內(nèi)容：對(duì)生活中的嘮叨，大多數(shù)人是反感的，小作者卻能以積極的心態(tài)去看待，通過(guò)媽媽、大姑和班主任的嘮叨三個(gè)典型材料反映了“嘮叨”對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。對(duì)生活中的人和事，我們應(yīng)努力看到其積極的一面。

結(jié)構(gòu)：全文采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇概說(shuō)生活中的各種嘮叨以及自己的感受；接下來(lái)依照首段的概說(shuō)，具體敘述了來(lái)自父母、長(zhǎng)輩、老師的嘮叨，以及從中得到的“實(shí)惠”；結(jié)尾深化主題。思路清晰明了，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

【佳作展示二】

生活充滿(mǎn)希望

人生，總會(huì)遭遇諸多坎坷，總要面對(duì)諸多不如意。但對(duì)勇敢者和樂(lè)觀者來(lái)說(shuō)，生活總是充滿(mǎn)希望的。

——題記

不同的人，對(duì)生活的態(tài)度是不同的。有志之人，總是對(duì)生活充滿(mǎn)希望，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)；而無(wú)志之人，總是對(duì)生活毫不在意，得過(guò)且過(guò)。

以前的我就是第二種人，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)總是無(wú)精打采。我覺(jué)得，既然已經(jīng)在差班了，那就順其自然吧！反正不管怎么努力，也改變不了現(xiàn)狀。

但前幾天，看到了語(yǔ)文老師發(fā)表的散文詩(shī)《迎著朔風(fēng)高歌》，我得到鼓勵(lì)，重新拾起了對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

那首詩(shī)，讓我感受到了老師對(duì)我們的希望。“我們并不愚笨，我們只因一時(shí)貪玩落下了功課。”我們有巨大的潛能，我們也可以閃現(xiàn)智慧的火花。我們和所謂的佼佼者一樣，也是有思想、有夢(mèng)想的人。

“所謂的快慢班其實(shí)是教育的怪胎。”這句話道出了我們的心聲，點(diǎn)燃了我們對(duì)生活的激情，讓我們有勇氣繼續(xù)前行！“誰(shuí)能保證那里面飛出的個(gè)個(gè)都是金鳳凰？”“所謂的慢班將來(lái)未必會(huì)全軍覆沒(méi)。”確實(shí)如此?。≡?jīng)，我們班是全年級(jí)出了名的差班，但如今我們班也有十幾位同學(xué)躋身全年級(jí)前100名之內(nèi)了，這不，上學(xué)期期末統(tǒng)考，小翔同學(xué)名列年級(jí)第9名，小偉同學(xué)名列年級(jí)第18名！我們?cè)趯W(xué)校舉行的“紀(jì)念‘一二·九’感恩·奮進(jìn)”歌詠比賽中，獲得了團(tuán)體總分全校第二名的優(yōu)異成績(jī)！還有，我們班的“帥哥籃球隊(duì)”在年級(jí)籃球大賽上也贏得了全年級(jí)第一……這些在別人看來(lái)也許微不足道，但對(duì)于我們班的每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是值得驕傲的。這讓大家看到我們“慢班”也是有一定優(yōu)勢(shì)的，我們“慢班”也能獲得成功！

就像語(yǔ)文老師常對(duì)我們說(shuō)的那樣：“不要怕走得慢，只要你一直在走著。”只要我們堅(jiān)持前行，只要我們一起努力，只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)希望，我們“慢班”里的學(xué)生也一定能夠騰飛！

【評(píng)點(diǎn)】

內(nèi)容：在所謂的“慢班”里學(xué)習(xí)生活，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，要自信，迎頭趕上。作者的心路歷程就是最好的證明：曾經(jīng)自甘落后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)幡然醒悟，重新審視自我，昂首前進(jìn)。文章主題積極，催人奮進(jìn)。

布局謀篇：從對(duì)生活的總體感受說(shuō)起，略述對(duì)學(xué)習(xí)生活的消極態(tài)度，以語(yǔ)文老師的散文詩(shī)作為過(guò)渡，再詳列同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中取得的成績(jī)。很明顯，主體部分采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。題記為全文定下了總體感情基調(diào)。