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現(xiàn)代化學習

時光荏苒,自2012年9月伊始,至今我已有一年多的使用iPad的歷史了,接下來我準備分享一些關于使用iPad學習的心得。

對于這個十分現(xiàn)代化、信息化的工具,能運作自如的使用還是必須要經(jīng)過一小段時間的摸索、磨合和適應。當然,身處數(shù)據(jù)化的時代,或早或晚都要掌握類似于iPad使用過程中大量信息的處理,至少對于現(xiàn)在的青年來講是十分重要的,只有熟練掌握,超前適應,這樣做起事來效率就非常高了。那么如果把這種可以提高效率的方法聯(lián)系到學習上呢?還是不是適合呢?是的,這種在數(shù)十年前就已存在的猜想現(xiàn)已被證實了。作為親身的體驗者,我向這個問題再一次作出肯定的回答。

一年時間里,在使用iPad學習過程中,充當重要角色,也是比較具有特色的一款軟件--"睿訓",也是在隨著我們學習的加深而不斷調整更新,目前所具有的功能可以說是已經(jīng)很全面的了。譬如,我們可以通過"菜單"旁邊的小信封,根據(jù)自身情況向創(chuàng)新實驗室提出可行性的建議;在"我的任務"里接收推送來的最新的的資源;在"通知公告"里查看學校最新的通知;在"短信息"中接收老師、同學發(fā)來的信息或發(fā)送信息給他們;在"考試測驗"里直接下載試題;在"學習資源"里搜尋已經(jīng)推送過來的所以的資源;在"學習記錄"中下載考試過的試題;在"錯題本"里查閱自己各科的錯題。首先老師們會提前把需要的課前預習資源發(fā)到"睿訓",再由我們接收下載。這樣比起以前的預習方式要更為輕松許多,也能充分的利用更為多的資源來輔助對科目的理解。當一堂正課快要結束時,每位老師都要把提前做好的習題傳送到"睿訓"里,當堂檢測每位同學對本堂課的理解程度和接受程度。有時也會針對性的整理粘貼一些習題,或以考試的形式或以資源的形式推送給我們,進行鞏固和提高。老師們通過查看系統(tǒng)自動統(tǒng)計的錯答率,會有選擇的講解一些共性問題。當"學習記錄"推送過來時,我們也能看到每道題答案解析。之后我們做過的所有出錯的試題就一并收進了"錯題本"里,然后復習時可以選擇科目查看錯題解析,比較方便快捷。這就是我們在使用"睿訓"學習時大概的流程。

有時我們會下載一些學習工具,如字典詞典、詩詞著作,想以往需要的數(shù)本厚厚的工具書、教輔書現(xiàn)都已經(jīng)容納在了這一個"小本本"里,豈不因它的方便和多能而喟嘆!當我們預習時,比如數(shù)學預習,我們會把老師推送來的資源里所含的例題書寫到作業(yè)本上,再由拍照工具加工粘貼到對應的位置,上課時,還可以把老師講解題的書寫規(guī)程再次拍下來加工粘貼到對應位置。之后把一科科講解的課件都導入同一軟件中,如現(xiàn)在我們常用的"Keynote"、"DocAs",分類整理好,又是一個個的小書柜箱似的。

由于可以與互聯(lián)網(wǎng)直接連接的關系,我們能得到的信息量就非常大了。也能更好地較及時的利用網(wǎng)絡解決書本里解決不了的問題,很直接的解答疑惑。再比如,講立體幾何時,由于對空間的想象與架構形式不夠,理解起來比較困難,我們就互相推薦下載了"立體空間",很有成效;老師還推薦我們下載了"高中文言文全解"、"世界名著"等等,通過"網(wǎng)易閱讀"、"書香云集"等增加課外閱讀,每天瀏覽新聞。還有聽力練習,有聲單詞鞏固等一塊為英語學習助力。

我很喜歡現(xiàn)在的學習模式,因為在學習中不再是枯燥的重復內容,更多的學習自主權把握住我們自己手里,就有更大的學習空間留給我們自己,每天都是新知識,新內容,是興趣與好奇領引著我們前進在知識的車軌上。

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