我的老師年輕漂亮、溫柔體貼、才華出眾,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
她的年齡與我相差不多,卻做了五年的中學(xué)語(yǔ)文老師,弟子不計(jì)其數(shù),遍及大江南北、華夏故園。
她雖然年輕卻沒有一點(diǎn)兒火氣?,F(xiàn)在想想我都覺得好笑。一次,上語(yǔ)文課,老師問(wèn)道:“哪位同學(xué)知道‘’須臾”二字是什么意思?”我大膽地舉手,自以為是地回答就是留著胡須。(結(jié)合課文的情境,那個(gè)環(huán)節(jié)正在寫《王幾何》的外貌)老師淡淡一笑,沒有說(shuō)對(duì)也沒有說(shuō)錯(cuò),只是說(shuō):“娃娃學(xué)習(xí)語(yǔ)文要多查詞典”。我立刻明白了老師的意思。感覺身上像著了火,整個(gè)教室變成個(gè)火海,只有一個(gè)字“熱”。老師不僅對(duì)我這樣,對(duì)別的同學(xué)亦是如此,比如:有人上學(xué)遲到了,她會(huì)說(shuō):“下回爭(zhēng)取來(lái)早點(diǎn)兒。”有人干了壞事兒,她會(huì)說(shuō):“娃娃……”之類的話,讓人感到親切自然。
老師家離我家不遠(yuǎn),但老師多數(shù)住在她父母家里。有一天放學(xué),天色已晚,我不知道老師是真心想回家,還是故意找借口為我做伴。“唉,唉!你猜猜我們是怎么走的?我們是胳膊挽著胳膊,肩膀碰著肩膀。”一路上說(shuō)說(shuō)笑笑。雖然我的心里有一個(gè)明確的界線。她是老師,而且是我的班主任。我只是一個(gè)普普通通的學(xué)生。怎么可以沒有身份的區(qū)別呢?她滿不在乎,仿佛已經(jīng)忘了自己的身份,我想:她不是把我當(dāng)她的學(xué)生,而是把我當(dāng)成她的朋友了。
我現(xiàn)在還清楚地記得,剛開學(xué)的時(shí)候,她讓我們寫一天的感受,我曾這樣寫道:“時(shí)光稍縱即逝,我們應(yīng)該倍加珍惜。努力奮斗吧!爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī),給自己一個(gè)滿意的答復(fù),讓生活變得充實(shí)、精彩。”而她的評(píng)語(yǔ)是什么呢?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字——期待,緊接著一個(gè)省略號(hào)。恰恰在那時(shí)我懂得“言有盡,竟無(wú)窮”這六個(gè)字真正含義。
她講課重點(diǎn)突出,主次分明。在重要課文上花費(fèi)的盡力較多,次要的則一筆代過(guò)。她仿佛再告訴她的學(xué)生:學(xué)一課,就應(yīng)吃透一課,要真正理解課文的內(nèi)涵與外延。是??!初中有七、八門功課,如果平均用力,一門也學(xué)不好。從她的身上我漸漸悟出一條學(xué)習(xí)方法。
她改卷子一個(gè)“細(xì)”。有時(shí)我看著卷子,再母親跟前抱怨道:“我的語(yǔ)文老師真是的,寫翻個(gè)字也扣分,少一撇也扣分,前半部分沒寫上,后半部分對(duì),她也扣全分。這卷子要讓我的小學(xué)老師改一定是滿分”。母親總是笑著說(shuō):“你們老師做得對(duì),她是要讓你改掉粗心的毛病。你要是想得高分,就得認(rèn)真。”想想也的確如此。
第一次走進(jìn)教室,破破爛爛、塵土飛揚(yáng),僅僅幾個(gè)星期,在她的精心策劃下,教室煥然一新。你要是進(jìn)去,就不想再出來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在初一九班的教室已成了一個(gè)溫馨、安適的小家。遇上這樣的班主任,你能不喜歡嗎?我想你和我一樣,都為做她的學(xué)生而驕傲,她就是初一九班的語(yǔ)文老師——崔婷。