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拒絕平庸:誰能?誰敢?誰會?

下面為2011年江蘇省高考語文試卷作文題(70分):

不避平凡,不可平庸。為人不可平庸,平庸則無創(chuàng)造,無發(fā)展,無上進;處事不可平庸,因此要有原則,有鑒識,有堅守。

請以“拒絕平庸”為題,寫一篇不少于800字的文章。

要求:①立意自定;②角度自選;③不必面面俱到;④除詩歌外,文體自選。

中國人一直講究文以載道,高考作文命題往往承載著特有的價值導(dǎo)向功能。江蘇近幾年作文命題,無論是“好奇心”,還是“品味時尚”,還是“綠色生活”,都在倡導(dǎo)一種積極向上、努力奮進、和諧發(fā)展的理念,著眼于人與時代的交融共生,人與生活的水乳交融,人與社會的相依相存層面的思考,今年的“拒絕平庸”也不例外,只是傾向更為顯豁鮮明,清楚表達切合時代主旋律,貼近社會主流意識,具有進取情懷的主題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話:“在語文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣?!泵}希望正處于青春期成長期的青少年有一種向上的情懷,有一種進取之心,能夠積極上進,有所作為,呈現(xiàn)引導(dǎo)考生的人生追求的價值取向功能。從深層次來看,這一命題是對我們時代和社會中一股求安、求穩(wěn)、求定思維的反撥,更是對不思進取的“快樂死”現(xiàn)象的抨擊,對重建符合特定時代正義的“價值”和“秩序”起到促進和引領(lǐng)作用,它力圖打通一條文化路徑,為這個時代的公民傳播最有意義的最有時代風(fēng)采也最能讓社會充滿活力的價值理念與文化思想,因此命題出發(fā)點是高尚的、善良的。但是毋庸諱言,命題有主題先行意味,思想根源上有遠遠落后于時代之嫌,因而引發(fā)的爭議也較為普遍,有些話語說的頗為刺耳。

撇開意氣用事泄憤,撇開先入為主批評,撇開蒙著眼睛論述,為什么拒絕平庸的結(jié)果卻是誕生了大量的平庸之作,為什么幾乎沒有任何難度的命題作文最后沒有多少人寫得精彩驚艷,筆者從閱卷角度對此試作分析,或許能給中學(xué)作文教學(xué)和高考作文命題帶來一些思考。

一、審題降低難度,就是不要審題?

“幾十年的高考作文下來發(fā)現(xiàn),以前的命題中,考生要花很多時間在審題上,即使這樣還是會一不留神跑了題,文筆再好作文都不及格,實在很可惜。這兩年在作文命題上已有意識地將審題難度降低,不讓考生轉(zhuǎn)彎太多?!边@是江蘇高考作文閱卷組組長何永康教授的一席話。

確實如此,近年江蘇高考作文命題基本沒有為難考生的,就拿今年的《拒絕平庸》來說,似乎更是如此。6月7日那天,命題一亮相,眾人驚呼,這樣的題要讓它跑題也不容易。媒體更是連篇累牘到處放話,“作文審題沒有難度”,“今年作文審題難度不大”,“本題審題難度近乎為零”,“作文不會偏題”。

但這種導(dǎo)向的結(jié)果,卻與閱卷的事實有較大的反差。先看一篇高考作文(為篇幅與方便分析,下面作文均為節(jié)選):

平庸是麻痹自己的慢性毒藥。接受平庸,自甘平庸的人終將落入市井,與用碌之輩為伍,和麻木之人同流。

拒絕平庸,就是追求卓越。李娜的法網(wǎng)奪冠,就是追求卓越的典型表現(xiàn)?!?/p>

拒絕平庸,就是放棄平凡。李白的“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”便是?!?/p>

……

拒絕平庸,等同于追求卓越,等同于放棄平凡,這幾乎有近四十萬考生的作出了這樣的選擇,于是名人事例蜂擁而來,許多為人們廣為知曉的中華民族的偉大人物又一次集體亮相————陶淵明“吾不能為五斗米折腰,拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”是“拒絕平庸”,屈原不隨波逐流是“拒絕平庸”,司馬遷“究天人之際,通古今之變,成一家之言”是“拒絕平庸”,魯迅棄醫(yī)從文、運筆如刀是“拒絕平庸”……極而言之,每個創(chuàng)造了不凡業(yè)績的人物的背后,都至少有一個“拒絕平庸”的故事。問題在于,這些人物及事跡雖然“經(jīng)典”,但炒歷史冷飯卻也是經(jīng)久不衰的寫作上“經(jīng)典”的平庸之舉。

拒絕的是庸,而不是平,這一點提示語中有“不避平凡,不可平庸”這樣清楚的說明。認真思考,題目包含一定哲理,必須是有“平庸”“危及”自己,且自己又認識到這種危機,然后表明態(tài)度,采取措施,拒絕、擺脫這種危機。有的或許本來平庸,忽然覺醒;有的或許本來優(yōu)秀,擔(dān)心下坡;有的或許本是平平淡淡,靜中思動,追求新奇與不凡;有的或許已經(jīng)出類拔萃,仍然志存高遠,更上層樓……但顯然,追求卓越是拒絕平庸的一種可能,絕不可認為,拒絕平庸就是追求卓越,這是兩碼事,拒絕平庸的結(jié)果不一定非要追求卓越。當(dāng)大量考生率爾操觚,以為抓來大量名人便是擊中靶心,殊不知卻落在五環(huán)六環(huán),甚至脫靶,審題的“偏”與“淺”直接導(dǎo)致寫作走向了平庸,這也是這次作文為什么普遍是平庸之作的一個原因。

命題作文還是有審題要求,還是有陷阱設(shè)置,還是有難度系數(shù)的,類似上文之病源于考生審題馬虎,提筆就寫,或因時間緊,沒認真理解,或因心里緊張,未加省察。從這次高考閱卷情形來看,即便審題難度越來越小的今天,必要的審題依然是需要的,這是思維能力與思維水平的一把標(biāo)尺。何況審題準(zhǔn)確,立意精當(dāng),是作文的“生命線”。試圖淡化審題和忽視審題的做法完全無視語文教學(xué)的基本規(guī)律,在作文教學(xué)實踐中是錯誤的,在高考中更是誤人子弟的一種導(dǎo)向,讓作文擺脫這種情形的唯一方式是平時作文訓(xùn)練中強化審題意識,逐字逐句、慢條斯理地審清題中之言,不必急于求成,惟求準(zhǔn),惟求切,惟求新。

二、選材走出小處,就是放棄小處?

命題者的引導(dǎo)意圖是非常清晰的,即把不平庸、拒絕平庸當(dāng)作進取心、積極上進等詞的同義詞,用兩個名人的話很能體現(xiàn),奧斯特洛夫斯基說:“人的一生可能燃燒,也可能腐朽,我愿意燃燒起來?!蹦闷苼稣f:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?!庇谑蔷芙^平庸,就是追求卓越,就是要像那些偉大人物一般,志向高遠,境界非凡,于是寫作中出現(xiàn)大量的套話、空話、大話,這樣的學(xué)生數(shù)量猶如潮水奔騰,大量、普遍,觸目皆是,他們貌似都能說一些大道理,而且講起來頭頭是道、滔滔不絕,實際立意或主旨總停留在一個淺顯的平面上不作深入開掘,表現(xiàn)了寫作能力的低下和思維水平的淺俗。這種文章,“矮子看戲何曾見,都是隨人論短長”,沒有自己的真體驗、真感受、真功夫,實際屬于典型的“無根”、“無我”、“無魂”文章。

當(dāng)大量的卓越、“大我”、偉岸、高遠粉墨登場之時,勢必擠壓了“小我”“小處”的生存空間,勢必沒有了平凡,勢必拋棄了具體,大處著眼,小處落筆,便成為一句空話?!靶√帯钡难劢珉m然是一道狹隘的門縫,但透過它我們看到的是一片真實、美麗、動人、迥異的風(fēng)景。更主要的是,“小處”的出現(xiàn),是靈魂給我們設(shè)置的一道道障礙,讓我們從中學(xué)習(xí)和體悟一些功課。莎士比亞說:“沒有所謂的好或壞,而是我們對它的想法造成了好壞?!薄靶∥摇薄靶√帯敝袥]有好,也沒有壞,但卻有真。拒絕平庸,如果真的拒絕了“小我”“小處”,作文反而真的走向了平庸。如:

小時候,我覺得我能夠拯救全世界,而如今日益平庸的我悲哀地發(fā)現(xiàn),整個世界都拯救不了我。

生活在我的身后開懷大笑,我卻無可奈何。周圍的同學(xué)太優(yōu)秀,顯得我益發(fā)一無是處。于是,漸漸地,我習(xí)慣用平庸來定義自己。

……

輕輕抬眼,身邊的樹下還有幾絲苔蘚,或許,那才是真正的平原。而眼前這幾叢苔蘚,或許它也曾經(jīng)平庸過,但它沒有安于平庸,而是靜靜地積蓄力量,綻放出只屬于自己的輝煌。那些細小的白花,或許不顯眼,卻總會有人注意到它們,仿佛禪宗拈花一笑時的心有靈犀。

原來一直以來,我都將頭仰得太高,而忘了匍匐的美麗,因而也失去了拒絕平庸的勇氣。不若像那叢苔蘚花,即使周圍強者如云,也能有自己的努力和堅守。于是,兀自芬芳,兀自美麗,它從不安于平庸。

從今以后,不再將平庸作為自己的定義。拒絕平庸后才會發(fā)現(xiàn),成功一直在那里,微笑著等著我轉(zhuǎn)過身來。

此文作者借事傳情,托物言志,以一次旅游中的偶然所見激發(fā)自己不甘平庸的情懷,可謂見微知著,獨具別眼。苔蘚自是低級植物,多寄生于陰暗潮濕之處,可它也有自己的生命本能和生活意向,并沒因環(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣。文章細細描摹,在比照映襯中,歌而頌之。這種著眼“小處”,以“我”為視角,目光所及,思索所到,情之所系,筆之所至,自然是親近的,熟悉的,喜歡的,也往往是生活的,真實的,燦爛的,于是情感會流淌而下,故事會傾瀉而出,細節(jié)會源源不斷,語言會滔滔不絕,誰能說在考試時不能進入情境?誰又會說應(yīng)試時沒有話說?誰又會說文章不能寫好寫動人?

世上沒有兩片葉子是完全相同的,正如“一滴露珠,映照在太陽光里,也呈現(xiàn)無限多樣的色彩”(馬克思),而“小處”正是展現(xiàn)了一種獨特性,經(jīng)歷有別于常人,狀態(tài)有別于別人,感受有別于凡人。即便是每天“三點一線”的生活,也會因“小處”而顯示迥然有異的風(fēng)采,因此,“小處”的沉思、“小處”的描述、“小處”的論述,不僅是反映現(xiàn)實、記錄生活、照見歷史的絕佳角度,更能讓寫作變得自由活潑,輕松自如,從而出現(xiàn)“我手寫我口”的真情真心真實之作,達到以小見大、窺斑見豹的藝術(shù)效果。

三、鼓勵自由表達,就是隨意表達?

高考作文命題,限制與開放始終是一對矛盾,不開放,難以鼓勵學(xué)生自主自由創(chuàng)作,考生很難寫出真情實感的作品;不限制,則宿構(gòu)、套作、抄襲泛濫成災(zāi),有失選拔的公正公平。協(xié)調(diào)兩者關(guān)系,把握一個合適的度,是命題者必須考慮的一個因素。然而,“拒絕平庸”卻丟失了兩者的平衡點,它命題旗幟鮮明,立意空間狹窄,那種“我平庸,我快樂”的思想不可取,所能閃展騰挪的只能是怎么拒絕,怎樣拒絕,用什么方式拒絕等技巧性的東西。換句話說,此命題與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的說法存在較大的落差,也與先賢倡導(dǎo)的“獨立之人格,自由之精神”背道而馳。

當(dāng)命題在思想內(nèi)涵方面沒有多少發(fā)揮的空間時,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”理念變成了純粹的對藝術(shù)形式的追求,即怎樣表達也就是藝術(shù)技巧的追求此時顯得異乎尋常的重要。

當(dāng)然,“論證”的方式應(yīng)該是多形式,千姿百態(tài);“論證”過程應(yīng)該是多樣化,儀態(tài)萬方?!罢撟C”可實可虛,可敘可議;可大處著眼,小處落筆;可身邊說起,遠至天涯;可一物而起,抽絲剝繭;……閱卷的總體印象是,平庸之作,淺薄之文,庸常之章,車載斗量,恒河沙數(shù)。很多考生沒有著眼于如何“作”文,如何“論證”,而只想到作“文”,盡快交差。如:

“今天你搶鹽了嗎?”當(dāng)這一句頗具調(diào)侃色彩的話語在網(wǎng)絡(luò)被瘋狂轉(zhuǎn)載的時候,我們不禁要叩問自己,是什么造就了如此沒有鑒識能力的大眾?……

拒絕平庸,需要社會的約束。當(dāng)打工皇帝唐俊堂而皇之地說出了那段“如果你能成功騙到了所有人,他也是成功的”的言論,就意味著來自于社會的約束力還是遠遠不夠的?!?/p>

比如我,所處的班級似一個愛的港灣,每一個兄弟姐妹在這里成長,每一個人都是我的朋友,他們教會我成長,告訴我堅強與勇敢。我考試出現(xiàn)大滑坡,同座拿起我的試卷,敲著我的腦袋說:“你怎么總是這樣,下次不能改改嗎?”隨即,又拿起一張紙幫我把錯題記下,再一遍一遍地解說,每當(dāng)這時,心理的暖意油然而生。就是這樣,同學(xué)們幫我拒絕平庸,走出了平庸?!?/p>

我堅信,我以后的人生之路定會綻放生命的華彩,抒寫自己的人生。我堅信,平凡也能造就偉大,但我拒絕平庸。我堅信,只要堅守就不會平庸一生,不會碌碌無為一生。

這是一篇文章的節(jié)選,但是一葉知秋,自由表達變成了隨意表達,絲毫不考慮文體、思路、結(jié)構(gòu)、邏輯等基本東西,文體錯亂,思路凌亂,結(jié)構(gòu)混亂,邏輯雜亂。不要以為這是筆者的有意選擇,每一個身在現(xiàn)場的閱卷老師都會有切身感受,這是一支浩浩蕩蕩令人瞠目結(jié)舌的集團軍,全省作文均分只有46分更從另一個角度印證了這一點。

任何一篇文章都是需要邏輯合理,表達得當(dāng),所謂自由表達還是有藝術(shù)技巧的講究,并非無技巧、不要技巧,而是藝術(shù)技巧臻于爐火純青的標(biāo)志,意到筆隨,情隨筆轉(zhuǎn),行于所當(dāng)行,止于所當(dāng)止,有獨特的思路演變,有深刻的思想表達,有與眾不同的結(jié)構(gòu),有驚艷靚麗的語言,與隨意、散漫、雜亂不可相提并論。

有人以散文化寫作作為借口,這也是近年來不少考生獲得高分的捷徑,散文的特性決定了它隨意開放,可以靈活自如地表現(xiàn)人們的生存狀態(tài)、思想狀況,但它的負面影響顯而易見,無形中滋長了寫作情緒浮躁、內(nèi)容空泛,沒有集中明確的主旨要準(zhǔn),沒有一以貫之的行文思路,沒有鮮明嚴格的文體意識。不少同學(xué)的寫作現(xiàn)實如上文所示,這哪里是散文化,分明是垃圾堆。

一道優(yōu)秀的作文題應(yīng)該與新課改理念吻合,體現(xiàn)時代精神,引導(dǎo)學(xué)生投入生活、體悟社會、思考現(xiàn)實,激勵學(xué)生進行自由表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達,減少對學(xué)生思想的束縛,為考生思考提供縱橫馳騁的廣闊舞臺,為作文教學(xué)園地吹來一股清新的風(fēng),為中學(xué)作文教學(xué)指出一條康莊大道。

從這一點說,拒絕平庸,有近五十萬考生步調(diào)一致平庸作答,形成了大家集體向平庸致敬的尷尬局面,這一閱卷事實已對中學(xué)作文教學(xué)的積極性造成了一定的挫傷,并對語文在中學(xué)各科中不斷被邊緣化雪上加霜,由此也證明了此題的平庸與命題者思想的落伍,值得曾經(jīng)出過《品味時尚》的命題者的深思。

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