教育家名人故事：卡爾·威特父子倆的故事

卡爾·威特（KarlWitte）1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世紀德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲考入萊比錫大學(xué)；10歲進入哥廷根大學(xué)；13歲出版了《三角術(shù)》一書；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚聲中一直講到1883年逝世為止。

卡爾﹒威特能取得這番驚人的成就，并不是由于它的天賦有多高——恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒——而是全賴他的父親教育有方。

老卡爾﹒威特的數(shù)學(xué)教導(dǎo)方法

在培養(yǎng)兒子的過程中，我發(fā)現(xiàn)在所有的學(xué)科中，在也沒有比數(shù)學(xué)更難于使孩子感興趣的了。因為其他學(xué)科，比如植物學(xué)、動物學(xué)、地理學(xué)，都可以到大自然中去實地接觸在游戲玩樂中就能學(xué)到許多東西，孩子的興趣自然高漲。唯有數(shù)學(xué)，他是一門抽象的學(xué)科，只能依靠自己的思維能力，好動愛玩的孩子會覺得太枯燥。

我兒子剛開始也不喜歡數(shù)學(xué)。盡管我早已通過游戲法很容易的教會了他數(shù)數(shù)和數(shù)字，并用做買賣游戲的很容易的教會了他錢的數(shù)法，然而，當(dāng)我要教他乘法口訣時，卻碰到了麻煩：兒子有生以來，第一次厭棄學(xué)習(xí)。由此可見，即使是已到五歲的孩子，也是不喜歡死記硬背的。后來我把口訣編成了歌詞供他唱，他還是不喜歡。

這時我真是有些擔(dān)心了。當(dāng)時兒子才5歲，已經(jīng)能用三個國家的語言說話，還懂得動物學(xué)、植物學(xué)、地理學(xué)，他在神話、歷史和文學(xué)方面已達到了初中畢業(yè)生的水平?？墒撬跀?shù)學(xué)方面卻很弱，連乘法口訣都不會。他是否在學(xué)業(yè)上有所偏向了呢？一個偏科生顯然不符合我培養(yǎng)孩子的理想。我的理想是使孩子均衡發(fā)展，在成才的同時真正感到幸福。片面發(fā)展的人不可能成為真正幸福的人。

那段時間，我因兒子對數(shù)學(xué)不感興趣而苦惱。盡管如此，我還是沒有強制兒子死記硬背乘法口訣，因為我堅信強制是行不通的，這容易扭曲孩子的性格。

我的苦惱被一次與羅森布魯姆教授的會面而解開了。羅森布魯姆教授是格拉彼茨牧師的朋友，是一位數(shù)學(xué)教授，他的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧想當(dāng)高明。一次，我去看望格拉彼茨牧師，在他家里幸遇了羅森布魯姆教授。

在聽了我的擔(dān)心后，羅森布魯姆教授一語道破了問題所在："盡管你兒子缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，但決不是片面發(fā)展，而是你的教法不對頭。因為你不能有趣味的教數(shù)學(xué)，所以他也就無興趣去學(xué)它。你自己喜好語言學(xué)，音樂、文學(xué)和歷史，所以能有趣的教這些知識，教授動物學(xué)、植物學(xué)和地理學(xué)你也有一套，你兒子也能學(xué)。可是數(shù)學(xué)，由于你不喜歡它，因而就不能有興趣的教，你兒子也就厭惡它。"接著，這位杰出的學(xué)者十分熱情的交給了我一套教數(shù)學(xué)的方法。我用這些方法教兒子數(shù)學(xué)后效果非常好。

這位學(xué)者的建議首先是讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，把豆子和紐扣裝入紙盒里，父子二人各抓出一把，數(shù)數(shù)看誰的多；或是在吃葡萄等水果時，數(shù)數(shù)他們的種子，或者再幫著女傭人剝豌豆時，一邊剝一邊數(shù)不同形狀的豆夾中各有幾粒豌豆。

我們父子倆還經(jīng)常做擲骰子的游戲，最初是用兩個骰子玩，玩法是把兩個骰子一起拋出，如果出現(xiàn)3和4，就把3和4加起來得7分。如果出現(xiàn)2和4、3和3就得6分。把這些分別記在紙上，玩3次或5次之后計算一下，決定勝負。

卡爾非常喜歡這類游戲。當(dāng)然兒子享受到這種游戲的樂趣以后，我仍然按照羅森布魯姆教授的建議，每次玩游戲不超過一刻鐘。理由是數(shù)學(xué)游戲都很費腦力，一次超過一刻鐘就會感到疲勞。在這游戲玩了兩三周以后，我們又把骰子改為三個、四個、最后達到了六個。

接著，我們把豆和紐扣分成兩個一組的兩組或三組、三個一組的三組或四組，把他們排列起來，數(shù)數(shù)各是多少并把結(jié)果寫在紙上，然后把這些做成乘法口訣表掛在墻上。這樣一來兒子就懂得了二二得四、三三得九的道理，而且非常高興。更復(fù)雜的游戲可以以此類推繼續(xù)做下去。

為了使兒子將數(shù)學(xué)知識運用于實際，我還經(jīng)常同他做模仿在商店買賣的游戲。所賣的物品有用長短計算的，還有用重量計算的，價格是按照實際的價格，錢也是真正的貨幣。我和妻子常常到兒子開辦的商店買各種物品。用貨幣交付，兒子也按價格表進行運算，并找給我們零錢。

就這樣，我按照羅森布魯姆教授的方法，兒子不久就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。一旦有了興趣，以后的教學(xué)就像流水一樣，從算術(shù)開始一直到順利的學(xué)會了代數(shù)、幾何。到后來，兒子不僅僅是有興趣了，他簡直就愛上了數(shù)學(xué)。