十五歲我多了份作文800字 十五歲，我多了一分感恩

那夏花開。

記起小學(xué)時，那位“英俊”的班主任總愛讓我們寫日記，還美其名曰“細(xì)節(jié)描寫”。而細(xì)節(jié)描寫每個夏天的主旋律總是校園中那怒放的，火紅的鳳凰花。

“鳳凰花瓣如揚(yáng)起的紅舞裙，急轉(zhuǎn)而下，灑下一抹紅……”語文課上，老師又在講評優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫了。陽光透過茂密的鳳凰葉，灑在課桌上，一陣風(fēng)過，花和葉搖曳起來，搖晃閃爍的陽光跳躍著，正如一個個舞動的小精靈，鳳凰花瓣落了一地，一片有些殘缺的花瓣落在窗邊。同學(xué)們懶散地坐著，有的甚至趴在桌上。我們真是煩透了細(xì)節(jié)描寫，每天的任務(wù)幾乎是能應(yīng)付就能應(yīng)付過去，不愿意“從生活中尋找素材”。漸漸的，我們對班主任似乎產(chǎn)生了一些不滿，他總用一些奇奇怪怪的作業(yè)“刁難”我們。例如“仿段”、“造詞”。

在小學(xué)的畢業(yè)考試時。我第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫的好處。當(dāng)我看到作文題時，腦中浮現(xiàn)出許許多多，各式各樣的事例。就像貨架上陳列的商品一般，等待著我的挑選，各種美文美句也源源不斷地從我筆下流出。我感覺自己似乎著了魔，發(fā)揮出超常的水平，當(dāng)我瞥見窗外那抹火紅時，各種描寫鳳凰花的語句也如甘泉般爭先恐后地涌出。

那天，我們最后一次相聚在那間屬于我們的，名叫六（2）的教室。班主任一如既往地板著臉，神色凝重地站在講臺上，但他的眉宇間，似乎有種說不清、道不明的悲傷。一位又一位的老師走進(jìn)教室，一批又一批的同學(xué)起身、排隊(duì)、離去。班主任緊皺著雙眉，離去的同學(xué)最后一次回眸，微紅的眼眶映著那花開正艷，我們是最后一批離開的，班主任目送著我們走出校門。他緊閉著唇，眼眶似乎有些紅，我早已淚眼朦朧，鳳凰樹的樣子被模糊地刻入我的記憶，連同那位“英俊”的班主任。那天，我第一次感受到他對我們的愛與留戀。

從此，我漸漸明白了他的良苦用心，“細(xì)節(jié)描寫”只為了讓我們的作文熠熠生輝，“造詞”只是為了讓我們更好的理解詞語意思，而“作段”不過只是把幾個仿句拼湊在一起，組成一段話罷了。

但當(dāng)我想明白時，他又要用他的奇怪作業(yè)“刁難”他們了。他給予我的，可能讓我收益終生，我依然向小學(xué)時畢業(yè)考那般如有神助”

我從心底感激這位“英俊的班主任”他讓我們的作文熠熠生輝，讓我學(xué)會了愛與感恩。

鳳凰花又開了，依然那么濃艷、璀璨。

就讓我把這份感恩之心埋藏心底，淡然走進(jìn)這花一樣美好的季節(jié)，踏實(shí)認(rèn)真地留下每一個腳印，帶著比從前多一分的感恩。

鳳凰花落，繾綣，靜美。