師生之間
青春的坐標系上已悄然掠去了十四個身體單位長度的韶華。歲月早已將我的記憶碎片串聯(lián)勾勒成成長歷程的剪影?;仨业某砷L歷程,老師無疑添上了濃墨重彩的一筆。的確,許多老師也許只是你人生旅途中擦身而過的背影。然而有些老師卻宛如知心朋友,當你打開記憶樊籬時,會給你“似曾相識燕歸來”的喜悅。師生之間的那一點一滴,總會在你平靜的心湖中漾起漣漪。
初中生活的班主任給我留下太深的印象。不高的個頭濃縮智慧,晶瑩的眼鏡涌動著靈感。他很平易近人,很坦誠。師生之間洋溢著和諧與喜悅。朗誦是班主任的嗜好,因為此,我們收獲了許多歡樂。那是一節(jié)語文自習課,班主任挺了挺鼻梁上的眼鏡,神采奕奕地告訴我們舉行一次演講比賽。教室炸開了鍋。老師微笑著說:“那就讓我身先士卒吧。”排山倒海般的掌聲過后,老師低調(diào)地開讀了。“信天游在山溝溝回旋……”老師的首秀令我們嘆為觀止,似乎深情趙忠祥的真?zhèn)鳎覀冃念I(lǐng)神會……忽然,老師的口里迸出了一句家鄉(xiāng)話,引得我們哄堂大笑。隨后,老師那句“我是家鄉(xiāng)人”的敷衍卻引來我們善意的噓聲。接著,同學們個個秣馬厲兵,展現(xiàn)自我,頗有些“長江后浪推前浪”的意味,那節(jié)課溢滿了歡聲笑語……
師生之間洋溢著感動情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》,觸動了老師記憶的心弦,老師即興為我們講敘了他父親對兒女的深愛。他主動演唱起了《父親》:“那是我小時候,常坐在父親肩頭……”老師那澄澈的雙眸似乎在眺望著童年偎依在父親身邊的情景,又似乎在眺望另一個世間滄桑的老人……也許是師生間特有的默契,亦或是心靈感應(yīng),同學們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見老師眼眶中閃爍淚花,那淚一半因為父親,一半因為我們。誰說了“男兒有淚不輕彈”的謬論,我要說淚水磨礪男兒更加堅強!經(jīng)歷父愛感動與洗禮,我們感悟到太多……
師生之間洋溢著大愛無私。那個“黑色星期五”早已定格在我的記憶里,考場上的倒戈讓我迷惘無助,而歸途中撞傷小孩宛如“晴天霹靂”折磨我的心。我想在黑暗與惶恐交織的漫漫長夜中倉皇出逃,但我卻不能在痛苦的沼澤中自拔。叮叮的電話聲響起,遙遠的電話那頭傳來熟稔的聲音——班主任老師!“辰啊,沒事,沒什么大不了的,你要堅強,明天還會陽光燦爛……”擲地有聲的字句驚醒夢中人,浸透著老師厚重的愛,那堅實的雙臂為我撐起了半邊天,讓我在歧途與羈絆前不再孤單……
白駒過隙,歲月的末班車載入我們駛?cè)胂乱粋€輪回。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知,那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒,我同樣也會駕著老師用希望編織的諾亞方舟,暖人心,暖世界……
師生之間
老師與學生之間,向來多被認為是純粹的“教”與“被教”的關(guān)系。常有這樣的情景:兩個學生因某一問題而爭得面紅耳赤,不可開交:一方搬出了最厲害的一著:“老師就是這樣說的。”對方啞然。其實,那位學生的論據(jù)是站不住腳的。對事物無所不知的人在現(xiàn)實中是不存在的——即便對于某一學科的某一方面甚至某一點,也大有值得商榷、探索的領(lǐng)域。學生不必迷信老師,老師不必“小瞧”學生,道之所存,師之所存,師生之間在教與學的過程中,要相互學習,共同提高,真正達到“教學相長”的目的。教與學的過程,是對立統(tǒng)一的。對同樣一個問題,由于師生的學識多少不同、認識角度不同,往往會產(chǎn)生不同的想法或解法。把這些觀點加以理順、綜合,往往會使我們產(chǎn)生更高層次的、全新的認識,從而得出更加客觀、準確的結(jié)論。記得初中時,上節(jié)選的楊沫的小說《青春之歌》,老師啟發(fā)大家思考林道靜的名字究竟有什么特色。一位同學說:“我認為作者用‘道靜’的名字不如‘道凈’三字更‘徹底’,更準確。‘道’字不必說,用‘凈’字使人想到清心寡欲,無絲毫塵思雜念,更符合林父為她取名的本意……再說,沙和尚的法名不就是‘悟凈’嗎?”在同學們的笑聲中,老師回答說:“你講得有理,但不足取。林道靜的父親信佛,但舍不得姨太太,所以沒有出家——他本人眷戀紅塵,想來也不愿讓他的寶貝女兒去代饗他的宿愿。其二,‘道凈’,象個尼姑的法號,讓人覺得枯燥,而林道靜卻并非尼姑;用“道靜”,雖然也總有那么點‘奇怪’之處,但一下子就容易使人想到一位文雅、清秀的女子……這一段有趣的對話,格外真切地印在我的記憶中。不用說,課上得極成功,老師講好了,我們也覺得又真正學到了許多東西。圣人無常師。就是說“圣人沒有固定不變的老師”。比喻無論是誰,只要有長處,就向他學習。在學習的過程中,也不能迷信權(quán)威,要有獨立思考,敢于質(zhì)疑,這樣才能把學到的知識真正變成自己的東西。知識面前人人平等。盡信書不如無書。書的作者就如我們的老師。一個過分依賴老師,過分“相信”書本的學生,他不會是一個很好的、有創(chuàng)造性的學生。學生不但要善于領(lǐng)會接收老師講授的知識,而且要善于提出疑問,善于掌握學習的方法,把學到的知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。一個過于自信,不愛聽學生中不同意見的老師,他同樣也不會是一個好老師。師不必賢于弟子,弟子不必不如師,只要師生都能真正認識到這一點。就能夠做到“教學相長”、“青出于藍而勝于藍”,我們的教學工作就能夠更上一層樓,進一步做好。
師生之間
媽媽生下我不久就跟爸爸離婚了,媽媽走后,爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最讓我難忘的除了奶奶的愛,就是我的老師們,他們除了教給我知識外,還關(guān)心我的生活,關(guān)注我的心情,教給我做人的道理。
就拿去年來說吧,我和教我們語文課的老師就發(fā)生了一件難忘的事。
她姓余,有一雙非常明亮的大眼睛,烏黑的、清澈的眼睛。那天,上完她的課,同學們都去多媒體室照相,大家都擠在前面,我擠不過他們,退在門邊,轉(zhuǎn)頭看到了站在走廊里的余老師。我笑著走上去,她也笑了,把我拉到她的辦公室聊天。
我記得清楚,那天不光是我向她談了我的家境和近期的學習情況,她還向我談了她的童年往事,鼓勵我。
她說:“我小時候家里也不富裕,爸爸在礦上工作,全家人的生活都靠他來支撐,他是我們家的頂梁柱。誰知后來發(fā)生了事故,爸爸和舅舅還有他們的200多位工友全都死在井下。當時我正在上初中,你想,我聽到這樣的消息會怎樣,開始那幾個月總是流淚,后來我懂事了,更加勤勞節(jié)儉,學習更加努力,因為我知道我與別的同學是不一樣的,常常在陰暗潮濕的小房子學習到深夜……”
“考上大學了嗎?”我急迫地問。
她笑了,很溫和地說:“我要沒考上,今天怎么能當你的老師呢?”
我這才知道我的問話幼稚,搓搓手接著聽余老師的故事。
“后來,我大學畢業(yè)了,找到了一個對象,就是教你們數(shù)學的齊老師??墒墙Y(jié)婚三年多了,都沒有孩子。”余老師皺著眉頭,連聲嘆氣。
“看醫(yī)生了嗎?”我輕聲問。
“看了。我是上高中的時候留下的病,醫(yī)生說是著涼得的。”
我看著她,握住她的手,對她說:“余老師,我想做你的女兒,你看可以嗎?”
余老師高興地對我說:“好啊,這是我們兩個人之間的秘密。”那天我特別開心,走出余老師的辦公室,連忙沖進同學當中。
此后的這半學期里,我更加用心聽她講的課。余老師真的把我當成她的女兒一樣,作文本里時常夾著她溫馨的留言條。不久,誰知這秘密還是走漏了消息,走漏消息的不是別人,恰恰是余老師。那天是她的生日,是她親自告訴我的。我給她畫了一幅象征幸福的圖畫,并且在旁邊還題寫了一首自己瞎編的祝福詩。看得出她很高興,就在上課的時候,講完課,她微笑著對全班同學大聲說:“下星期,誰要是過生日,我就以媽媽的身份來獎勵他(她)。”
后來,我的生日到了,她給我買了一套學習用具,還有字典,她想的可真周到啊。我也不知道她是從哪兒知道我的生日的,更巧的是,那個星期過生日的不僅僅是我自己,還有三位同學。自然,余老師也給他們買了同樣的禮物。余老師總不至于把他們也當作自己的孩子吧?事后我思考了許久,好像我有點兒吃醋了。不過老師的善良、慈愛還是讓我久久地感動著。
師生之間
師生之間是快樂的,師生之間是美麗的,師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事,是那樣感動人,是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺,有一種極大的父愛之情,老師對學生是那樣和藹可親。
上次運動會,老師選中了我,那是我與老師最快樂,溫暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完后,老師急忙給我水喝,生怕我們渴著,又急忙給我披上衣服,生怕我冷了。在別人跑時,老師時時刻刻為我們聽著,生怕把我們“作廢”了;我們跑時,老師給我們領(lǐng)跑,讓我們跑一個好成績;吃飯時哪一碗少了,老師便讓她們再加,生怕我們餓了;我們不喝湯,也讓我們喝,生怕渴著我們。吃完飯,又給我們買水喝。腿疼了,老師說:"蹲站蹲站"直到我們摔跤了,才停的這樣,我們的腿就再也不疼了.
還有一次,是我們和老師最快樂的一次.那是下午的第一節(jié)課了,老師讓我們介紹自己的英文名字,而且還要上寫.我們都以為老師'喝醉'了,才會上這樣輕松的課,可是不是,老師跟我們說,他覺得這樣的課很重要.而且還說了葉俊豪上自習時玩籃球玩的多么開心,連老師都看入迷了.他哭了,流下了后悔和悔改的眼淚.我們大家都笑了,老師也笑了.我們是那么地快樂.到了第二節(jié),我們整個教室也處于快樂之中.老師說:'我們?nèi)⒓舆\動會,別人都瞧不起我們樂堂小學,可是,我們用實力打敗了別人,別人再也不敢瞧不起我們了.'我們又笑了。
師生之間真幸福呀,我如同有了好多親兄姐妹,又多了一個“父親”,我好高興。