我的啟蒙老師1500字作文

從上學(xué)到如今，我最感興趣的學(xué)科是語文。每次考試，我的語文成績最好，平時運用語文知識的能力最強，我和語文的感情最深。我能學(xué)好語文要歸功于我的啟蒙老師——一位資深的小學(xué)語文老師——鄭中先生。

小時候，我長得胖乎乎的，一雙水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的，見人總是一個甜甜的微笑，然后有禮貌的招呼一聲，似乎所有的大人都很喜歡我，鄭老師對我更是喜愛有加。

到了上學(xué)的年齡，父母把我送進了鄭老師任教的小學(xué)，讓我接受鄭老師的教育。我喜出望外，逢人就說：“我要上學(xué)讀書了。”

開學(xué)的第一天，在父親的陪同下，我蹦蹦跳跳地來到學(xué)校。父親把我交給了鄭老師。聽人說，鄭老師和藹可親，博學(xué)善教。我在一旁把鄭老師打量了一番：他是一位四十左右的男老師，穿著一套整潔的西裝，系一根深紅色的領(lǐng)帶。皮鞋擦得特別亮，真是油光可鑒。他剃著板刷頭，腦袋很大，看上去就覺得他是個有學(xué)問的人。他的眼睛炯炯有神，特別能審視別人。鄭老師見到我，從他的眼神里可以看出他特別喜歡我，把我安排在靠講臺最近的一個座位上。

開始發(fā)新書了，我們激動不已，真正的學(xué)生生活開始了。他發(fā)完書，我拿著嶄新的課本向他提出了一個幼稚的問題：”鄭老師，這些書是從哪里來的？“我的提問立即引起了鄭老師濃厚的興趣，不失時機對我們進行了教育。鄭老師并沒有回答是從新華書店買來的，只是說：”這些書是大教育家和大學(xué)者寫的、編的。現(xiàn)在我們讀別人的書，要好好學(xué)習(xí)，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，等知識積累多了，總有一天讓別人也讀你們的書。“鄭老師的一番話在我的幼小的心靈深處播下了學(xué)好語文的種子。今天想來，鄭老師的話是一種自信，是一種責(zé)任，是一種希望，是一種企盼，是一種等待，是一種鼓舞，我一直銘記在心。在預(yù)初年級，我在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》上發(fā)表了一篇題為《“五一”文學(xué)之旅》的習(xí)作已實現(xiàn)了鄭老師的心愿，也懂得了鄭老師當(dāng)時說這番話的良苦用心。

在鄭老師的辛勤耕耘下，我學(xué)會了a、o、e、i、u、u（魚）。鄭老師每天叫我們對著拼音一遍又一遍地放聲朗讀。他總是說只有放聲朗讀才能有助于記憶，有利于發(fā)音準確和提高學(xué)習(xí)效果。他為了讓我們區(qū)別“n”和“m”，還想方設(shè)法編了一個順口溜：一個門洞（n）n、n、n；兩個門洞（m）m、m、m。有時候他還會很耐心地糾正我的鼻音，寫出漢字讓我寫拼音。我印象最深的是“印”和“應(yīng)”。“印”是前鼻音“yin”；”應(yīng)“是后鼻音“ying”。在鄭老師循序漸進的指導(dǎo)下，我的漢語拼音學(xué)得很扎實，普通話也說得很標準。一次學(xué)校舉行演講比賽，我還得了個一等獎呢?，F(xiàn)在我還被聘為”校園之聲“的節(jié)目主持人呢。我在使用電腦運用拼音打字時既快又準。這與我的啟蒙老師的正確指點是分不開的。

鄭老師的教學(xué)嚴謹踏實，給我留下了深刻的印象。他告訴我們：“聰明”的“聰”是由“耳、眼、口、心”組成的。一個人學(xué)習(xí)知識，只要堅持用耳聽，用眼看，用口讀，用心記，就能把知識學(xué)到手，人就變聰明了。他教學(xué)深入淺出，我們一學(xué)就會。他還強調(diào)“讀書千遍，其義自見”。他教的唐詩"白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓"一直鼓舞我"鍥而不舍"，學(xué)無止境；他教的"困難像彈簧，你強它就弱；困難像彈簧，你弱它就強"的道理，讓我堅定信心：“科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。”

鄭老師寫一手好字，他能言傳身教指導(dǎo)我們寫字。他經(jīng)常說：字如人。好字別人看了賞心悅目，簡直是一種美的享受。認真寫好每一個字，能培養(yǎng)自己的高尚情操，提高自己的審美能力，做一個實實在在的人。在他的嚴格訓(xùn)練下，我的字越寫越好?，F(xiàn)在能為學(xué)校、為班級出版一期期字跡工整、版面靈活的黑板報，發(fā)揮了宣傳作用。這都是鄭老師“誨人不倦”的結(jié)果。

鄭老師是我的啟蒙老師。他培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)語文的熱情；他教會我表達感情的方法；他提高了我與人交流的能力；他讓我掌握了運用語文的工具。他真是我的一個優(yōu)秀的啟蒙老師。