變質(zhì)的中考高考作文

文化大革命之后，高考制度恢復，千萬學生歡呼雀躍，因為他們終于找到了一個展現(xiàn)自身才學的舞臺。可是為什么現(xiàn)在的中考、高考竟讓許多學生感到壓力重重，并喪失了對學習的一份熱忱？

中考、高考選拔出的人才，是不是真正的才能出眾者呢？調(diào)查結(jié)果表明：有很大一部分“高分低能”，雖在理論知識方面較為優(yōu)秀，但大多數(shù)實踐能力并不理想。究其原因有以下兩點：

一、以分數(shù)論英雄

家長都希望自己的孩子能上最好的學校，而好學校的代名詞就是高升學率和及格率等。學校為了達到這些標準，就要提高學生的成績，也就是分數(shù)。但學生們并不見得都是天才，在這種情況下，學校往往采取“以勤補拙”的方式—補課以及題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的分數(shù)。

補課自然有一定的效果，但補課的多且頻繁占用了本應(yīng)該讓學生休息或發(fā)展其它興趣愛好的自由時間，甚至占用了法定休假日,再加上另一些教育局長都汗顏的題海戰(zhàn)術(shù)，使學生本就沉重的壓力、負擔變得更為不堪。甚至于有學生因此而自殺，而類似這樣的新聞也已屢見不鮮。而大多數(shù)家長、老師非但不反思這些過于嚴苛的教育方法，還以為這是承受能力差的表現(xiàn)；試問這種超負荷的壓力是青少年應(yīng)該承受的嗎？這樣高壓的教育出的心理都有些“變態(tài)”的學生，又如何與發(fā)達國家健康快樂的孩子相比？學生們無奈有苦難言，一些有關(guān)部門的輕視也導致這種問題更加嚴重。補課、超規(guī)定的題海戰(zhàn)術(shù)，似乎越來越成為一種“理所當然”。在各大院校爭“升學率”、“合格率”的現(xiàn)代社會，“你補一天，我補兩天；你做一本，我做兩本”的爭相效仿提高了分數(shù)線，導致了補課越來越多、題越做越多的惡性循環(huán)。國家、省市規(guī)定的減負成為空頭口號，變成了“減負減負，越減越負。”學校也以各種“合法”理由搪塞，頻繁的補課也因部分相關(guān)部門的“睜一只眼閉一只眼”而屢禁不止。試問，連相關(guān)部門、學校都帶頭違規(guī)，甚至于“陽奉陰違”，又讓學生怎樣好好學習并成長為思想、身體、作風都健康的人。

退一萬步講，我并不否認我國幾乎年年在世界級的奧數(shù)比賽中拿第一，可中國籍的諾貝爾獎又有幾人獲得？這是不是“高分低能”的體現(xiàn)呢？并且過多補課讓大部分學生對學習麻木或產(chǎn)生恐懼，面對考試也無法從容應(yīng)對。在這樣的情況下，學校填鴨式的教育效果明顯嗎？誰又能保證補課時沒有人因疲倦而走神，做題時因厭倦而抄襲。況且，補課需要交費，越富就會越補，窮人家怎么辦？豈不是拉大貧富差距，違背了我國對經(jīng)濟的基本要求嗎？

二、單一發(fā)展問題

因為補課占據(jù)過多時間，導致大部分學生沒有休息時間，就更不用說課外自身興趣的活動了。并且高考中考的考核標準及內(nèi)容過于注重書本知識，嫌少注重課外嘗試及思想道德素質(zhì)的考核，就更導致了學生知識面的單一。

且不說是否會對將來造成遺憾——丟失了自身興趣，導致生活單一，但因此而導致學生的“單一發(fā)展”問題情況也是十分嚴峻的。大多數(shù)通過中考、高考選拔出的人才就像一個模子里刻出來的，這樣的“人才”想象力并不豐富，吞對合作意識大多淺薄，線上有終生學習觀念，無法做到人的可持續(xù)發(fā)展，幾乎沒有實際操作能力，恐怕人際交往能力也不高，創(chuàng)造能力也不強……

而創(chuàng)新精神是民族的魂，團隊精神能推動誰會進步，而終身學習的觀念能面對知識經(jīng)濟新時代。

那么像這樣的人才又如何滿足國家的要求？豈不是又違背通過中考、高考選拔高素質(zhì)人才的初衷？

如何改變這一現(xiàn)狀呢？我想談?wù)剛€人的一些看法：

國家應(yīng)規(guī)范科學健康的學習任務(wù)安排：留足課外興趣活動時間、休息時間，真正做到學習的勞逸結(jié)合，并讓學習變得輕松快樂，學習效率自然也會提高。還應(yīng)改進中高考的考核標準及內(nèi)容：更注重于學生自身思想道德素質(zhì)、課外知識的拓展及綜合素質(zhì)的考評。也要注重終身學習觀念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實踐動手能力的培養(yǎng)。（如有必要也可借鑒美國的高考考核標準——注重學生自身特長）當然也應(yīng)該注意從我國國情出發(fā)。

只有達到以上標準，學生們才能真正做到全面發(fā)展；才能從容面對中考、高考。希望自身興趣的發(fā)展，考核內(nèi)容、標準、學生培養(yǎng)方向的改進，學習效率的提高，學習壓力、負擔的減輕，徹底結(jié)束“兩考定終身的時代”，并促進學生的全面發(fā)展從而成為國之棟梁。當然這還需要所有部門及學校的大力支持與配合。

我知道，就連平時我們做作業(yè)也會有畏難情緒產(chǎn)生，一部分同學

因為被這種情緒困繞而抄他人作業(yè)，何況新政策的執(zhí)行呢？可是，如果因此而不去貫徹政策，豈不是永遠也無法貫徹下來，那這樣一個國家又如何在國際上超前呢？

大樹如果畏懼雨水沖刷之難，何以成材？創(chuàng)新若懼打破成規(guī)之難，國家又何以進步？世界何以進步？并不是有困難我們不敢做，而是因為我們不敢面對，事情才難，而成功的關(guān)鍵在于勇于面對與持之以恒。只要用心去嘗試，并付諸以努力、持之以恒，我相信我國的教育制度將會變得更加完善。只要用心去澆灌祖國的未來之花，花兒才能開得嬌艷而美好。