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我的初一是在舅舅家上的，那時候一個村就有一個初中，包含了從小學五年級到初二。我們那時的小學是五年制，所以我們管初一叫六年級。

我們那時候是一邊上學，一邊還要參加農活勞動，一年有三個假期，除了暑假，寒假，還多了個秋假。這個秋假就是專門幫村里收紅薯。那時候還是半集體，地還歸集體所有，農民干活掙工分。秋假我們就跟著家人到地里干活，隊長也會給我們小孩發(fā)兩三個工分。

從這種情況看，那時候農村的學生的學習就不會很好，成績參差不齊。有些學生簡直就是在學校里混日子。我所在的班就有這么一個學生，要說也不是那種孬學生，學習可是一塌糊度，但是班里的學生都聽他的，一個原因是他爹是村支書，另一個原因就是他塊頭大。

我在那個班的學習算是最好的。學習好自然會收到歡迎。你想呀，那些學習跟不上的學生，也得要交作業(yè)，不會寫就得抄。他們就找我的作業(yè)本拿去去抄，有時干脆要我為他們代勞。所以我在班里就特別受到他們的愛戴。

這種情況經常有，甚至會發(fā)生一些除了老師之外，其他人都認為特別滑稽的事情。

下面的這件事就是一個很好的例子。我們有個地理是文革前的大學生，曾經被打成過右派改造。粉碎“四人幫”后被平了反，在村學校教學。

有一天上地理課，老師要求每個同學畫一張中國地圖。方法就是先在地圖冊上打上方格子，然后再在作業(yè)本上打上格子，再一格一格對照著畫。那個學生就不會畫，就找我給代勞了一張。第二天的地理課上，老師把那個學生的地圖本，舉得老高老高，用教鞭拍打著，夸獎道：“你們看，連xxx都能把地圖畫這么好。”我們那個笑。老師說：“難道不是嗎?你們都應該向xxx學一學!”