普車都 > 初二作文 >

嚴(yán)謹(jǐn)老師的趣味一課作文

噢,又是考試!最近天天如此,什么時(shí)候是個(gè)頭啊。沒(méi)辦法,做學(xué)生就是這兩件事,學(xué)習(xí)和考試,眼看就要期中測(cè)試了,老師們還不得抓緊修煉修煉我們。

教我們數(shù)學(xué)的陳老師,講課輕聲細(xì)語(yǔ),教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),能迅速地把繁復(fù)的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,讓人有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。今天周三,第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。我心里琢磨著,該不會(huì)又要考試吧。想到這,不免有點(diǎn)緊張和沮喪,又不能享受輕松聽(tīng)課的樂(lè)趣了。上課鈴一響,陳老師就像往常一樣戴著擴(kuò)音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進(jìn)了教室。一如平常,先把黑板再次仔細(xì)地擦了一遍,然后開(kāi)始講課。

“好,今天講試卷上的選擇題第12題。”雖然戴著擴(kuò)音器,陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題,轉(zhuǎn)身問(wèn)我們準(zhǔn)備怎么思考。原本有點(diǎn)小鬧的課堂頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,同學(xué)們開(kāi)始安靜地思考這道題。這時(shí),陳老師給出了4個(gè)結(jié)論,問(wèn)我們哪個(gè)結(jié)論像是對(duì)的。說(shuō)話間,嘴角露出一絲不易察覺(jué)地詭秘的笑容。這是他的標(biāo)志笑容,我們已經(jīng)習(xí)慣了,估計(jì)他認(rèn)為我們做不出來(lái)。思考了幾分鐘后,老師開(kāi)始發(fā)話:“要想這題做得又快又準(zhǔn),我教給你們的這種方法,專門應(yīng)對(duì)考試。”一聽(tīng)到這,我們頓時(shí)有了精神,來(lái)了興致。他神秘兮兮地說(shuō):“首先,把這個(gè)特殊圖形簡(jiǎn)化成一般圖形。”“嗯…”我們發(fā)出疑惑的聲音。他接著講:“把他們換成一般圖形后,這題就顯而易見(jiàn)了。結(jié)論中長(zhǎng)得像的,一般都是對(duì)的,長(zhǎng)得不像的,那肯定是錯(cuò)的。”我們哄堂大笑,這招夠“絕”。“還有一種方法,就是看選項(xiàng),如果在結(jié)論中有3個(gè)以上的選項(xiàng)中都出現(xiàn)了這個(gè)答案,一般都是對(duì)的。”這陳老師還真有點(diǎn)“狡猾”,這么不科學(xué)的方法都用上了。我正偷樂(lè)著,陳老師不緊不慢地說(shuō):“不過(guò)這方法僅限于關(guān)鍵時(shí)刻救命用,平時(shí)的作業(yè)做得認(rèn)真,這招是用不上的。”隨即,他經(jīng)典地補(bǔ)充道:“此方法僅供參考!”這…我們當(dāng)場(chǎng)暈倒,方法教了不讓用,也太不“科學(xué)”了吧。

其實(shí),陳老師的良苦用心我還是能悟到的,平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,踏實(shí)完成作業(yè),不至于在“驚險(xiǎn)”時(shí)刻用這些“巧”方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎(chǔ)之上,這才是真正的熟能生巧!

展開(kāi)更多