傳說(shuō)中的凱哥_描寫老師的作文1000字

如果，在樓梯口看到一個(gè)穿著上個(gè)世紀(jì)60年代流行的大毛衣，外面套著上個(gè)世紀(jì)70年代很流行的大棉襖。那么，他一定是我們的物理老師。

他，可愛(ài)。

他長(zhǎng)了一張大眾臉，充滿了Q版的滄桑。眼睛很小。而且不是那種瞇瞇的小，就像是眼部的肌肉太緊張，將眼睛擠的沒(méi)了地方一樣。他的背因長(zhǎng)年工作而顯得有些駝。每次和你說(shuō)話時(shí)，他都會(huì)瞪著眼睛，額上便顯出幾道很深的抬頭紋。頭發(fā)在剪短之后更加顯示出樸實(shí)的憨厚。當(dāng)然了，最經(jīng)典的動(dòng)作還是，左手拿著三角板，右手拿著麥克風(fēng)，將麥克無(wú)限地貼近嘴邊，伸著脖子，瞪著眼睛，好像要把麥克吃掉一樣。他不喜歡笑，每次我們笑得上氣不接下氣，敲桌子拍椅子的時(shí)候，他都是緊咬下嘴唇，努力地憋笑。笑是快樂(lè)的一種表達(dá)方式，既然高興，就笑出來(lái)，慳吝什么呢？

他，有才。

本人有句名言：“物理老師發(fā)火，就像狙擊槍，一槍一個(gè)準(zhǔn)。”他潛伏在哪里，你看不到，等子彈真的打到身上的時(shí)候，就是撕心裂肺的疼痛。他說(shuō)話，能一句說(shuō)完絕不兩句說(shuō)。他可以在最短的時(shí)間里將我們亂七八糟的回答捋得頭頭是道，足見(jiàn)其組織歸納能力。不論是談話或是爭(zhēng)辯，他都保持十二分的禮貌以及十二分的致命。就像溫柔的殺手，消滅你于無(wú)形。但因思維太敏捷，語(yǔ)言攻擊性太強(qiáng)，常常把和他爭(zhēng)論題目的同學(xué)噎得一句話也說(shuō)不出來(lái)，只能干瞪眼。

他，敬業(yè)。

他上課的方式與眾不同，他將我們的問(wèn)題都用掃描儀掃到電腦里，讓你真槍實(shí)彈的看到自己的錯(cuò)誤。最要命的是，被他照的試卷的主人，第二天要給他“進(jìn)貢”一塊南孚電池（我因此變成了電池專業(yè)戶）。每位同學(xué)的發(fā)言，都會(huì)被他記錄到電腦里。他從不帶書，將每一個(gè)定義和公式背的和書上一字不差，然后講給我們。他經(jīng)常說(shuō)半截話，后面的話仿佛只可意會(huì)，不可言傳。最令我感動(dòng)的，是他有一陣一直咳嗽，但他每一次想要咳嗽的時(shí)候，都會(huì)第一時(shí)間將麥克從嘴邊拿走，防止麥克里傳出的咳嗽聲影響我們。這樣一個(gè)小小的舉措，滲透了老師對(duì)我們濃濃的愛(ài)。

有一個(gè)超級(jí)經(jīng)典的事情：老師拿著三角板，在黑板上比劃，正想畫圖：“你們看看啊，我這個(gè)圖畫的對(duì)不對(duì)？”（還沒(méi)畫呢），眾人：“不對(duì)……”“你們?cè)趺粗溃?rdquo;“你第一次畫的圖從來(lái)都是錯(cuò)的。”“你既然問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題，那當(dāng)然是要畫錯(cuò)的。”老師于是很無(wú)語(yǔ)，提筆在黑板上畫了一個(gè)完全正確的圖。

我其實(shí)很感謝這位老師，我物理課不愛(ài)發(fā)言，比較害羞（……除此之外我找不到任何不發(fā)言的理由）。偶爾一次鬼使神差，靈魂出竅，竟然舉了手，幾乎所有人驚訝地看著我，我自己都驚訝怎么舉手了呢，我舉手了嗎。還沒(méi)等我想好把手放下的時(shí)候，老師已經(jīng)點(diǎn)到我了：“第三位。”完了。我，我說(shuō)什么呀。但我又不想失了風(fēng)度。我站起來(lái)，先整理了一下衣服，心想死也要死得好看點(diǎn)。不知所措地語(yǔ)無(wú)倫次地胡言亂語(yǔ)了一段，就坐下了。坐下的一刻連活的勇氣都打擊沒(méi)了，太糗了！老師說(shuō)，這個(gè)例子，非常好。我心知我那幾句話說(shuō)得爛到一定程度了，老師是在鼓勵(lì)我，我從心里感到很溫暖。謝謝您，老師。

這樣一個(gè)可愛(ài)，幽默，有才又敬業(yè)的老師，叫我們?cè)鯓硬幌矚g，怎樣不敬佩？