生活中的情趣

篇一：生活的情趣_550字 

是否，你也曾皺著眉頭，感嘆著:“無聊，無聊!”?是否，你也經(jīng)常伏在桌上，為無事可做而發(fā)愁?是否，你至今仍為無法體會生活的情趣而埋怨?過去，我也是如此，無比厭煩的看待周邊底生活?？墒牵F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，生活其實是充滿了情趣的，只是我們不懂得去發(fā)現(xiàn)罷了!
　　夏日高懸與空，灑下萬道金輝，照亮了整個世界，把一份灼熱帶給了每個人。此時，漫步于一片綠陰下，拿著一杯飲料，自是無限愜意。忽然，耳邊響起一陣蟬鳴，剛剛略為平靜的心有煩躁了起來，剛剛稍稍舒張的眉又皺了起來。身邊的妹妹看見了，她仰起頭，笑得無比燦爛:“姐姐，你靜下心來聽，來看，其實蟬是很優(yōu)秀的演奏者呢!”“是嗎?”帶著幾絲好奇，幾份懷疑，我駐足細(xì)聽。呵，原來蟬的鳴叫也是那么的多彩，小小的生靈，也在盡它們的全力演繹著夏天!頓時，我明白了其實生命中美好的事物太多太多了，多姿的情趣充滿了生命的沒一寸空間，讓我們變得不懂得珍惜，變得揮霍、浪費(fèi)!
　　早春的花苞下，你帶著的是欣賞的笑容還是無所謂的匆匆一瞥?剩下的烈日下，你帶著的是奔放的熱情還是疲憊的身軀?深秋的紅葉下，你帶著的是落葉的情愫還是破敗的感傷?初冬的白雪，你帶著的是圣潔的憧憬還是寒冷的哆嗦?換個角度，換種心情去體驗，生活的情趣便不再難尋!
　　聆聽花開的聲音，注視云朵的微笑，去體驗，去幸福的生活……

篇二：生活中的情趣

我只把讀。深奧的書本不容易讀懂，看見一本好書卻讀不懂，是件難過的事。我的日程安排表，對讀書來說并不算很好，清晨困，早上要上課，中午要睡覺，晚上最好，可是，作業(yè)會忽然增加。在這種情況下，想把一本比較深奧的書讀得懂，我還沒有那么大的本事。因此，我只讀些我能理解的，適合我看的書本。
　　我不是個急性子嗎?不但不利于靜，也坐不住。我不知道我把書買回來，書感謝我不感謝，我可得感謝它們。我寫完作業(yè)的時候，總是第一時間跑到書柜前挑選一本書，就津津有味地看起來，為大腦倉庫運(yùn)送糧食。
　　當(dāng)然，也有傷心的時候。今年春天就有這么一回。因為我看書就忘了時間，媽媽把我剛買回來的書藏起來了，弄得我必須在家里重演了一次“大鬧天宮”，才把書還給我。
　　書有許多種。而我，鐘愛散文和小說。
　　我愛讀小說，特別是偵探小說，有一點(diǎn)恐怖，一點(diǎn)刺激，我不看到結(jié)局，絕不罷休。小說的美，在于它的情節(jié)。那種很迫切想知道事情的發(fā)展和結(jié)尾的感覺，是我所喜歡的，也是令人無法抗拒的。
　　我愛讀散文，因為它用文字很好地解釋了一種境界，那種境界很美，那種文字很美。我總是喜歡在心煩意亂的時候，去散文里扶慰自己煩躁的心。散文的美，在于它的意境之美。那種讓人如癡如醉，心得到沐浴的感覺，是我所缺少的，也是令人心馳神往的。
　　而在下雨天，也許心情會變得很惆悵，那時，我就會去找一本富有哲理的書，思考自己的人生。在夜晚，也許心情會變得很失落，那時，我就去找一本驚險刺激的書，去找尋自己的希望……
　　有喜有憂，有笑有淚，有篇有段，有字有詞。既須動腦，又長見識，這就是讀書的樂趣

篇三：生活中的情趣

生活中的情趣書，是知識的源泉，我問書是燈塔?惠普爾說:“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”書是階梯?高爾基說:“書是人類進(jìn)步的階梯。” 書是源泉?高爾基說:“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。” -題記
　　在生活中，我酷看書，一閑著沒事，就拿起書本來看，書成了我的業(yè)余愛好
　　我是個急性子，不但不利于靜，也坐不住。記得那一次，我從書店里選了幾本好書，一回到家，馬上看了起來?？窗】?，一直看，我被書中主人公的不屈精神感動了，一直看到晚上，媽媽晚上回家來時，看見我還在讀早上一直在看的那本書，被我弄得哭笑不得，媽媽說:“孩子，你也太愛看書了吧，作業(yè)做完了嗎?一整天都在看書，你眼睛不累嗎?”我對媽媽說:“媽媽，書特別好，啊哦，現(xiàn)在已經(jīng)晚上了嗎?呵呵，我看得太久了哦!”當(dāng)晚，作業(yè)做到10點(diǎn)多，但是我也心甘情愿，我為自己看完了這一本書而感到驕傲。
　　也有一次，我看書看到了老師講到的內(nèi)容，我立馬站起來回答，老師說我回答的很正確，表揚(yáng)了我，我十分感謝書這位朋友。所以，現(xiàn)在想起來，我心里還是像吃了蜜一樣甜!
　　有喜有憂，有笑有淚，有篇有段，有字有詞。既須動腦，又長見識，這就是讀書的情趣。

篇四：生活情趣

那密密麻麻的紋理，記載著一條生命的歷史;那花開花落，講述了生活的真諦。哦，還有那溫暖的陽光，放映的我一天的酸甜苦辣。鏡頭1:
　　今天天氣陽光燦爛，但還有比陽光更溫暖的，那就是朋友的祝福。生日榜上密密地貼著大家給朱詩彤的祝福，可是，我卻看到了兩張精致的紙條“睡”在地上，一看，是陳語和陳益煊的。心想，哎，這么粗心呦!
　　于是，我拿出自己的固體膠，胡亂一涂，“啪”地一聲貼在板上。“做了好事，心里舒坦了。”我想。
　　我有一個“掉”袋褲。一次，我走過陳雨婷身邊，雨婷一把拉住，說:“噥，掉了。”
　　呵，我的生活!

篇五：生活情趣，作文教學(xué)中的盲點(diǎn)

一直以來，學(xué)生們對作文的第一個感覺是“怕”，第二個感覺是“無東西可寫”，第三個感覺是“不會寫”。應(yīng)該說這的確是眾多學(xué)生對寫作的真實感受。這三者構(gòu)成了很簡單的因果關(guān)系:因為無東西可寫，所以怕;即使有點(diǎn)東西可寫，但不知道該如何寫，所以還是怕。也正是這個現(xiàn)狀，使教師們認(rèn)識到要讓學(xué)生多觀察生活，積累生活，并且要多注重對寫作技巧的教學(xué)等。應(yīng)該說，這些都沒有錯，但是筆者從實踐中總感覺這樣的作文教學(xué)是隔靴搔癢。把學(xué)生不會作文的原因僅僅歸結(jié)為缺少生活，或者缺少寫作技巧，這恰恰是寫作教學(xué)的一個誤區(qū)。學(xué)生真正缺少的不是生活，而是對生活的感知能力和領(lǐng)悟能力，即生活情趣。從這個意義上說，教師缺少對學(xué)生生活情趣的培養(yǎng)，才是作文教學(xué)陷入困境的始作俑者。只有抓住了這個牛鼻子，才能從根本上消除“花的時間最多效果最小”的作文教學(xué)尷尬，解決多數(shù)學(xué)生怕作文、寫不出好作文的問題。
　　一、“生活情趣”成為學(xué)生寫作練習(xí)盲點(diǎn)的原因
　　1.教師誤導(dǎo)，以為學(xué)生無生活。
　　學(xué)生怕作文，這是每個語文教師都看到的事實，但對事實發(fā)生的歸因卻缺少了針對性。教師們普遍以為，學(xué)生是因為生活內(nèi)容貧乏才無東西可寫。你看，現(xiàn)在的學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，與社會的接觸少，當(dāng)然少了豐富多彩的生活，所以又怎么能寫出有豐富生活元素的好文章呢?于是開出了“多觀察生活、積累生活”的藥方。學(xué)生們也的確去做了，他們手上的素材本就是證明。然而學(xué)生會用這些素材嗎?如果不會，那么即使有再多的生活也是寫不出好文章的。況且學(xué)生們是真的沒有生活嗎?否!活著就有生活，只不過學(xué)生們不知道每天看似平淡無奇的生活里也蘊(yùn)含著許多值得體味的東西，因而視而不見罷了。
　　2.學(xué)生“缺感”，熟視無睹拋棄思考。
　　寫作需要生活，這沒有錯;但是有了生活卻不會感受不會體味，與沒有生活沒什么兩樣。學(xué)生并不是缺少生活，且不說他們有不為我們大人所完全知曉的生活，比如網(wǎng)絡(luò)，比如朋友(甚至是男女朋友)，單是教師們認(rèn)為的千篇一律的讀書生活也有很多寫作的因子:他有那么多個性不同的同學(xué)，有自己喜歡或討厭的教師;每天所發(fā)生的事
盡管“大同”總也有“小異”的時候;考試會有好有壞，心情有忽陰忽晴;回到家里說不定還有故事發(fā)生……但為什么還是寫不出、寫不好，無數(shù)次的練兵后還是一個“怕”?不為別的，只是因為他對這些生活熟視無睹，他漠視，他沒有感受，他沒有思考。一言蔽之，他缺少生活情趣，對生活缺乏感受力和思考力。