讀了周弘老師的《賞識你的孩子》,感觸頗深。其中有一段,使我印象深刻:記得周老師女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時,有一次,十道題只做對了一道,周弘老師滿懷深情的對女兒說:“簡直不可思議,這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情,她還想進(jìn)一步證明自己。就說:“爸爸,你小時侯會不會做?”爸爸說:“我肯定不會做。象你這個年齡,這么難的應(yīng)用題,爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增,仿佛插上了飛翔的翅膀,自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里,僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里,我不由得想:換了其他家長,十道題只做對一道,早就雷霆大怒,也許兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原,錯九道那就絕不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫,亂作一團,什么也干不下去,更別說孩子會喜歡數(shù)學(xué),成績優(yōu)異了。孩子對數(shù)學(xué)的反感會與日俱增。
周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法,賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢? 在教學(xué)中,十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生,我經(jīng)常忍不住說:你的課怎么上得?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得孩子少了幾分信心,多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語氣,效果會大大不同。 在賞識教育的環(huán)境中,孩子自己相信我能行。成為一種定勢后,賞識就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動力。 當(dāng)然,賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。