師說(shuō)

別以為自己是一棵樹(shù)，有時(shí)候，被埋久了，卻成了碳土。——題記

　　“吹蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”你還在用此話來(lái)性用你的老師嗎，其必曰：是。如果你真的是這么回答的話。我就只能捧腹大笑了。在當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代，教師不再是從前的那么神圣了，而是更應(yīng)該值得檢驗(yàn)與挖苦了。也就是說(shuō)，尊師不再是中華民族的傳統(tǒng)美德，不再是社會(huì)的時(shí)尚，不在順應(yīng)時(shí)代的潮流。

　　理由很簡(jiǎn)單，“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，域民不以封疆之界”如果懲罰可以達(dá)到理想的效果的話，那全中國(guó)都是博士；如果一味的為學(xué)生負(fù)所謂的責(zé)任而不考慮是否有成效的話，那學(xué)生不成才則會(huì)恨其一生；如果學(xué)生成績(jī)雖好，教師卻做不到取信于民、得民之心的話，那“一日為師，終身為父”也只能成為一種理想的說(shuō)法；如果你認(rèn)為作為教師就應(yīng)該受到尊重，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)，畢竟你的工資還有你學(xué)生的重要組成部分；如果你認(rèn)為嚴(yán)師必出高徒，那中國(guó)就對(duì)是人才強(qiáng)國(guó)，但嚴(yán)師多高徒少，呈現(xiàn)出一種“嚴(yán)師不出高徒“的界面。況且不能給人留下深刻的印象，真是一舉二失啊。

　　現(xiàn)在的教師與學(xué)生過(guò)的日子還好，那是因?yàn)槊總€(gè)人都有等級(jí)觀念，仔細(xì)想一想一個(gè)教室其年齡，其經(jīng)歷，都無(wú)不在學(xué)生之上，真是讓人望而生畏，由此產(chǎn)生了等級(jí)觀念，這就能解釋為什么宋濂會(huì)“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。不敢出一言以復(fù)。”尚若消除了這種等級(jí)觀念，那幾百年不見(jiàn)的起義現(xiàn)象降浮現(xiàn)在眼前。那教師的日子也不會(huì)好過(guò)了。

　　水能覆舟。亦能載舟。一個(gè)班級(jí)的良好性，并不都取決于學(xué)生的團(tuán)結(jié)性，更取決于把班上的管理制度，往往很多教師把班上的規(guī)矩定的死死的，可是要記住，如果死規(guī)矩行不通的話，就要嘗試變法，一味的堅(jiān)持，不能得到想要的效果，就會(huì)有反效果。這就是反超?，F(xiàn)象

　　我們作為一個(gè)平常人。不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生們，而更應(yīng)指責(zé)他們的引路者，合作者，參與者。