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一位教師的道德與頗歪的教育事業(yè)

自古以來,無論是鄉(xiāng)村惡霸,還是達官貴士,但凡見到自己的老師,無論在哪,一概點頭哈腰,拱手作揖。倘若你要究其道理,終離不開一個“德”字。老師以孔孟之道育人教書,學生由衷地被老師的道德而折服。但是現(xiàn)如今,學生與老師在學校之外的地方碰見,便形同陌路。這不正說明,當今的某些老師,在道德上出了問題么?

當今社會,各種教育手段日新月異、層出不窮。然這些手段的運用者,須是一位教學能力出類拔萃的頂尖教育人才。這是教育事業(yè)發(fā)展的重點,也是國家強盛的必由之路——即培養(yǎng)眾多的教育人才,大力發(fā)展教育事業(yè)。也正因為如此,盈千累萬的所謂的“教育人才”應運而生,真可謂“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”

不可否認,這些人在某種意義上,確實推動了社會的發(fā)展,為社會貢獻了自己的一份綿薄之力。所以,學生們的“他們用舌頭耕耘,用汗水澆灌,他們是世界上最辛勤的園丁,他們盼望我們的心田能開出最美的花……”都是可圈可點的句子。那是何等的芬芳燦爛??!每個人都仿佛大地的一株草,允吸著細小而又晶瑩的露珠,織成翡翠一般的綠毯,倒映著藍天白云,雁兒歡騰箭般掠過的身影——之所以這樣,我才不可以讓那些枯黃的、病懨懨的草與之相爭搶養(yǎng)分!他們過于高大,蒼翠欲滴,幾乎勝過這世上的一切植木!

但是,這還是草么?

我之前說這些教學能力頂尖、道德素質(zhì)卻過于低下的人,是“枯黃的,病懨懨的草”,但是我又說“他們過于高大,蒼翠欲滴,幾乎勝過這世上的一切植木。”這兩句話貌似矛盾,其實不然。若仔細尋味,便可知曉。許多教師過于追求自身的教學能力了,苦苦探尋那能夠使學生成績突飛猛進的方法,而忽略了自身的道德修養(yǎng)。我即使不說,想必任何一位敢自居“老師”的人都明白,孔孟之道有多重要。那是我們千年的財寶啊!透著久久的歷史古韻,搖響出專屬于中國的鏗鏘之聲,所沉淀的,都是宇宙的精華與奧妙。我們不該拋棄它!我們怎么能拋棄它?假使你是教育界的天才,桃李滿門。你潤物無聲,你大愛無疆,門下的弟子無一不成為老板、富商。但是,如果你沒有道德,教的東西只是“二次函數(shù)”“萬有引力”“之乎者也”,那么,你說的也都只是泛泛之談,沒有半點價值,回顧你的教學生涯,看不到一絲光芒,你也會不屑紀念。教出的學生,雖大富大貴,業(yè)有所成,但無不擱淺了人性的閃爍點——道德。我個人認為,他們與行尸走肉也沒有多大區(qū)別了。

而在各科的教師中,語文教師算是最倒霉了。他們大多數(shù)飽讀圣賢書,然所布的作業(yè)只能是“背一背”。他們想必也很無奈,但是卻沒有任何法子。就連教育廳也這么說:“中國畢竟是一個理工大國,自然理工科的更為吃香。”各種數(shù)據(jù)表明,中國的大學錄取也逐漸淪為理工科的競爭。中國傳統(tǒng)的文化居然死在數(shù)理化的腳下,我不由得如喪考妣。一個基本道德都失掉了的人,他腦袋里的其他知識,怎可彌補!

“教育教育”,教書與育人不應當是共同繁榮的么?為什么如此的側(cè)重于“教書”,而丟掉了尚未重要的“育人?”

教育事業(yè)走上了歪路,一些老師的“道德思想”走上了歪路,一代又一代的人走上了歪路——到最后,人們會不會解出這方程的原值,回到了“猴子”的原點?

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