《心平氣和的一年級》讀后感

今年是我和一年級孩子摸爬滾打的第二年，兩年的“孩子王”自學(xué)了一整套克制“手下”的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝、家長受訓(xùn)。這樣一來，咋一看，好象所教班級課堂常規(guī)極好。在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發(fā)地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。并且訓(xùn)斥的次數(shù)多了，就沒有效果了。教學(xué)和班級管理就會陷入狼狽狀態(tài)，最后山窮水盡、彈盡糧絕、焦頭拉爛額又不得善果。

迷惘的同時，學(xué)校發(fā)了《心平氣和的一年級》，規(guī)定要讀，聽說其中有很多頗有借鑒意義的低年級課堂教學(xué)文章，于是就懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)打開了這本書，我把讀書后感觸最深的幾點(diǎn)與大家交流：

一、走向“平和”

1、音樂元素的加入。

“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。”這是薛老師的一段話，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

2、秩序從安靜訓(xùn)練開始。

一年級剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要，當(dāng)我面對一年級孩子的時候，希望他們急速地成長起來，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。但是開學(xué)初，在很長的一段時間里，薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。時間長了，孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說話。”

3、適當(dāng)且平和的懲戒。

看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話，我們就會學(xué)壞，成為壞孩子。”下面是看云與家長的談話：“已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時懲戒過的，你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。

二、讀書品味

“大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學(xué)習(xí)之道”。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教，是一個愛讀書又愛教書的普通教師。因為愛孩子而做教師，因為愛讀書而教孩子讀書。感動于她的每天大聲朗讀一小時，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長，堅持了大量的課外閱讀。開始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂“讀書百遍，其義自見。”多讀書，讀好書。閱讀能力，理解能力，寫作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的。“良好的語感，對于個人來說，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。”

三、結(jié)友家長

學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中有對學(xué)生知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長在家輔導(dǎo)時突出的重點(diǎn)，有對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學(xué)生家長的一次鞭策。所以，21封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。

同時她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè)；從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學(xué)會從容，心平氣和。