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讀《教育智慧從哪里來》有感

讀《教育智慧從哪里來》有感

這個月一直在讀王嘵春老師的《教育智慧從哪里來》一書,感覺有幾點感受最深:

一、王老師實話實說。

面對如今鋪天蓋地的成功教育案例,王老師提出質疑:教育事業(yè)真是這樣

簡單化、輕松化、單一化的嗎?王老師的見地我非常贊同,作為一名工作在教育一線的小學教師,我深深地感覺到教育感化一個孩子真的是“難于上青天”!也正因為如此,我們才需要做案例研究。我們做案例研究的根本目的在于積累經(jīng)驗與教訓,指明研究的方向,從而為實踐提供導向作用。因此,我們做案例研究應側重于過程和邏輯分析,不應側重于是否成功;側重于理智的判斷,不側重于激情燃燒。

回顧了一下自己以前所謂的案例分析,總好象是為了凸顯自己的成績在涂脂抹粉。其實說句心理話,十幾年的教育教學經(jīng)驗給我最深的感受就是教育的蒼白無力。

二、做研究不要總立足“怎么辦”?應先找“為什么”。

對于這一點我也感同身受。剛開學接了個新班,劉斌是班級的“老大難”。

一開始我總想:怎么辦才能不讓他拖班級的后腿。于是天天中午留他在學校與我一塊兒吃飯,并給他輔導功課。可是半學期下來,他依然如故,盡管在行為習慣上略有好轉,但對于學習還是能躲則躲,能賴就賴。

于是,我開始思考“為什么”?為什么他這樣不愿學習?為什么小小年紀的他竟然如此大膽?這么多的壞習慣又是怎樣養(yǎng)成的?為什么他有努力的愿望卻看不見進步呢?

經(jīng)過與家長的多次接觸我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子。租住場所魚龍混雜,他與哥哥只有狠一點才不會吃虧。至于學習因為父母沒有明確要求、期望,自己也就順其自然。待到落后時便索性破罐子破摔,反正家人也無暇顧及。而我們的學校教育又是主動或被動地采用了“學習成績”這一把丈量的尺子,于是,成績落后的他自然就將自己列入了班級、老師和家長的對立面,以此來保護自己。

我想:自己即使窮三年之力也未必能使這孩子改變多少,但我至少了解了造成孩子不良習慣的主要原因——家長的疏忽與環(huán)境的影響。是呀,我們不應總是責怪孩子,多從成因上找找,我們就能以更寬容的心對待孩子。

三、現(xiàn)代教育呼喚教育者的教育智慧。

全書讀來,給我最強烈的感受就是:現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”,來引領學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,糾正偏差,形成良好的生活、學習、做人、做事的習慣,提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨具慧眼,不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預和壓制。重在發(fā)現(xiàn)和研究,積極探求學生表現(xiàn)的背后的深層次的本質原因!從根本上解決學生的實際問題,引導學生不斷進步。在整個教育過程中,不僅教育好學生,而且提高教師的“專業(yè)技術”水平,成為一個深入學生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”。如:一個不愛學習的體育特長生,“對學習一副無所謂的樣子”。于是老師用幾乎公式化的思維方式認為:“怎樣讓他認識到學習的重要性成了我的首要難題。”于是老師開始主動接近他,深入了解他,談話“一開始涉及到學習的話題,他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后,在幫助他解決一個個學習困難的情況下,經(jīng)過長期努力得到轉化。王老師認為這位老師一開始就出現(xiàn)了問題的歸因錯誤,走了不少的“彎路”:學習的重要性是一個很常識的問題,幾乎沒有人不明白!這位老師的這個歸因就缺乏“智慧”!“這也是目前中小學教師工作的普遍弱點”。教師面對學習障礙學生大談學習的重要性,就是做讓學生更反感的“傻事”,做的是無用功。而智慧的提問題應該是:“明明知道學習重要,為什么還不起勁呢?”解決問題,老師的愛心固然重要,但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力,就如同醫(yī)生要能對癥下藥。教育智慧起碼也和愛心一樣重要!同樣,老師的真心如果沒有更多的智慧相伴,則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育智慧的重要性。

四、教師的心理健康是教育智慧的保障

在教育學生的時候,教師自己的心理健康很重要。很多教師是這樣想事情的,剛說過不能怎么樣,學生就公然違反,“頂風作案”是明擺著與老師對著干。于是火冒三丈,處理起來“簡單、粗暴”,一頓訓責,學生在高壓之下似乎也立竿見影。可以說這是教師在使用權力壓制學生——“拼力氣”,學生是否真的服氣很難說。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”。而教師的教育智慧在很多時候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上,要做到化敵為友,教師要有科學的精神,研究的心態(tài),前提是教師自己心理要健康。王老師說;“人有研究的心態(tài),他是不會向研究對象發(fā)脾氣的……恰恰相反,你得想辦法使自己的認識客觀地反映對方的現(xiàn)實狀況。這是科學的思維方式。”我想,人的寬容度可以體現(xiàn)一個人的心理健康水平,只有心中容得下他人的人,才可以冷靜的面對意外情況,舉重若輕,把麻煩釀成快樂。可見教師的心理健康有多么重要。

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