2016中考材料作文經(jīng)典范文思路點(diǎn)撥

一個(gè)小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回家。過(guò)了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩于心不忍，便用尖刀剪開蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥一：著眼于“人’切入立意

在這則材料里的人應(yīng)指小男孩，著眼于“小男孩”立意思考：

小男孩“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回家”———反映其具有愛(ài)心，有好奇心。

小男孩“于心不忍，用剪刀剪開蛹?xì)ぃ瑤椭撚级?rdquo;這個(gè)舉動(dòng)———也出于愛(ài)心，想幫助蝴蝶脫離困境。

橫向思維：人生不能沒(méi)有愛(ài)，小男孩的舉動(dòng)沒(méi)有錯(cuò)。

逆向思維：小男孩因?yàn)橛谛牟蝗逃眉舻稁兔?，結(jié)果好心辦了壞事，這種愛(ài)心幫了倒忙。

縱向思維：生活中類似小男孩的例子還很多，出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都很好，而結(jié)果卻與初衷相悖。

思路點(diǎn)撥二：著眼于“物”切入立意

在這則材料中“物“指的是“蝴蝶”，著眼于蝴蝶進(jìn)行立意思考：

蝴蝶———“掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。”是正?，F(xiàn)象，說(shuō)明時(shí)機(jī)未到，還不能脫殼而去。

蝴蝶———“身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。”說(shuō)明蝴蝶在蛹內(nèi)沒(méi)有經(jīng)歷生命誕生應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和痛苦，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而去，不可能成為身手矯捷的蝴蝶。

橫向思維：蝴蝶“沒(méi)經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，沒(méi)經(jīng)歷生命正常秩序，不可能有健康的生命個(gè)體存在。

逆向思維：蝴蝶是無(wú)辜的受害者，罪魁禍?zhǔn)资悄莻€(gè)小男孩。

創(chuàng)新思維：沒(méi)有打好生命的地基，就無(wú)法蓋起生命的大廈。

思路點(diǎn)撥三：著眼于“事”切入立意

就小男孩好心幫助蝴蝶脫穎而出這件事來(lái)進(jìn)行思考，不僅是蝴蝶，即便是人，如果“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”？幼蝶在蛹內(nèi)“似乎卡住，一直出不來(lái)”這件事是正?，F(xiàn)象，只有經(jīng)歷了誕生的痛苦和磨難，才可能為日后健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)這一關(guān)，自然“身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)”。由此可得出如下立意：生命歷程中的磨難也是一種寶貴的財(cái)富。

逆向思維：若著眼于小男孩好心幫助蝴蝶脫蛹而出，最后好心辦了壞事這個(gè)角度思考，有時(shí)候愛(ài)也是一種傷害。有位學(xué)生在利用這則材料寫作時(shí)，就以《有一種傷害叫做愛(ài)》來(lái)立意行文，頗有新意。小男孩是在看到幼蝶很難過(guò)時(shí)才伸出援助之手，是出于愛(ài)心才這樣做的，結(jié)果害得蝴蝶來(lái)到這個(gè)世界便是一副病態(tài)，喪失了生存基礎(chǔ)，由此可以得出如下立意：對(duì)弱小者是溺愛(ài)不得的。

思路點(diǎn)撥四：著眼于“理”切入立意

從思路開發(fā)的角度，立意定位于理，一般要考慮兩個(gè)層面：一是闡明一般的事理，層次上比較淺顯，容易達(dá)到;二是揭示事件蘊(yùn)涵的哲理，要求思想認(rèn)識(shí)深刻，見(jiàn)解獨(dú)特，層次上比較高遠(yuǎn)，不容易達(dá)到。

就上面的材料，若著眼于哲理的闡發(fā)，可以運(yùn)用縱深思維的方式，借助辯證看問(wèn)題的技法，進(jìn)行如下思考：

思路一：要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不可拔苗助長(zhǎng)。

由蛹化碟是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過(guò)程，幼蝶在蛹內(nèi)掙扎乃至最后咬破蛹?xì)?，是這個(gè)變化過(guò)程中不可缺少的一部分。小男孩的一剪，把這個(gè)必要的過(guò)程“剪掉”了，其結(jié)果是欲速則不達(dá)，幼蝶悲劇命運(yùn)的發(fā)生就成為一種不可避免的必然。

思路二：事物發(fā)展的根本動(dòng)力在內(nèi)因，不可以外因代替內(nèi)因。

由化蝶，靠的是幼蝶在蛹內(nèi)自己的運(yùn)動(dòng)，特別是沖破束縛的拼搏掙扎。這不僅是生命力的顯示，更是由弱變強(qiáng)的鍛煉過(guò)程，為成為蝶后遨游自然界奠定基礎(chǔ)。小男孩的一剪，使幼蝶失去了鍛煉機(jī)會(huì)，其生命力、適應(yīng)力必然大打折扣。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們不僅要充分理解、深刻體會(huì)新穎獨(dú)特的立意思路，而且在中考復(fù)習(xí)階段要經(jīng)常付諸實(shí)踐，縝密思考，多角度的切入，靈活運(yùn)用，力求思維活躍，視野開闊，力爭(zhēng)做到“面面俱到”，把自己對(duì)材料、題目的認(rèn)識(shí)見(jiàn)解盡可能挖掘出來(lái)。并選取其中最有創(chuàng)意的立意作為行文切入點(diǎn)，只有切入點(diǎn)越具體、越獨(dú)特、越有新意，發(fā)掘才可能越深，表達(dá)出來(lái)的見(jiàn)解才會(huì)標(biāo)新立異，才不會(huì)出現(xiàn)自己的立意與別人的雷同和撞車的現(xiàn)象。