貓和老鼠論

我一口氣讀完了《我要做好孩子》這本書。書里給我印象最深刻的是“貓和鼠，你喜歡那一個”主人公金鈴形象的把自己比作那只可憐的老鼠，而那些班上的尖子生則是討人喜愛的貓，悲憤地吐露出自己埋在心底已久的哀傷與幽怨。

當(dāng)我讀完那一段，眼淚不禁奪眶而出。金鈴，我好能理解你。我們都是這樣一只可憐的老鼠，在我心里，你再后來變成了好學(xué)生，但是我呢？還在那個充滿恐懼的老鼠洞里，靜靜的，無人津問，無人關(guān)心。

知道老鼠和貓的最大的區(qū)別嗎？不是他們體型的差異，也不是他們品行的不同，而是貓被人慣著，寵著，養(yǎng)著；鼠卻只能自生自滅，遭人唾棄。老鼠為什么要偷吃人類的食物，也許我們沒有想過，難道他們還有辦法嗎？老鼠過街——人人喊打，為什么貓要養(yǎng)著，老鼠的結(jié)局就只能悲慘死去，這不公平不是嗎？就因為貓好看！我也喜歡老鼠，他們不也可愛嗎？

可能我也是一只老鼠，是一只不起眼的老鼠。我并不優(yōu)秀，但我并不覺得我做錯了什么，我會用心完成老師布置的作業(yè)；我會體貼的幫助家長，理解家長。但是，在他們心中只有學(xué)習(xí)，只有成績，每當(dāng)我寫作業(yè)，寫到手已經(jīng)開始發(fā)酸時，只求放下筆歇歇或多希望有一杯溫暖牛奶，為我們提提神，暖暖心。但是他們捧來的不是陣陣溫暖，而是一疊又一疊小山似的作業(yè)和催促。反反復(fù)復(fù)的講課，反反復(fù)復(fù)的嘮叨，反反復(fù)復(fù)的寫作業(yè)。頭腦變得越來越遲緩，升小學(xué)時的期盼，被家長一點點的抹去；臉上的笑臉，在緊張的學(xué)習(xí)中，一點點的消失；同學(xué)之間的友誼，師生之間的默契，在競爭的壓力下，也一點點的變淡，直到隨風(fēng)逝遠。

好孩子是什么？會體諒家長，理解老師，關(guān)心同學(xué)。是啊，這是好孩子。他們很乖，但是，家長老師更喜歡的不是好孩子，是好學(xué)生！只要學(xué)習(xí)好就行了。許許多多的好學(xué)生是這樣的——老師面前一套，背后一套。其他同學(xué)為了討好她，便給他許多好處，比如經(jīng)常給他買吃的啦，等等。好學(xué)生當(dāng)然很“大方”的接受了這份“好禮”，在暗地里包庇一下啦。不過，當(dāng)此事暴露，友誼什么的，都不管啦，即使有千絲萬縷的關(guān)系，也會毫不猶豫地把責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推掉。所以，在同學(xué)們面前強勢的他，是所有同學(xué)都避而遠之，卻又想和他管好關(guān)系。不過在老師面前，他的態(tài)度可就旋轉(zhuǎn)180度了，恭恭敬敬的站在老師面前，給老師端茶送水，幫老師發(fā)本子，老師面對著全班表揚他，他就故作謙虛，說這是自己分內(nèi)的事，老師聽了又是一陣表揚。下面又不服氣的，但又有什么什么辦法呢，只好附和著鼓掌了。

壞孩子，壞學(xué)生就扯到一塊去了。老師能非常容易找到壞學(xué)生的缺點，但是總不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，他們只會相信好學(xué)生的話。其實，只有少數(shù)的老師才會一視同仁，成語上，詩詞里，指的也只是一部分老師。有時候，老師一句損學(xué)生的話，總會引起全班哄堂大笑，而不知道這給學(xué)生帶來多大的傷害。老師經(jīng)常過掛在嘴邊的“換位思考”只用在了我們上上，難道他們不知道設(shè)身處地的為我們想想。

貓和老鼠，你喜歡哪一個？