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老師

高老師作為我們的語文老師,由于強大的“獅吼功”,被大家在私下稱為“高暴力”,但我覺得“高暴力”更為好聽。

嚴師出高徒

“這次作業(yè)你們怎么做的這么差!”一聲巨吼,像是打雷閃電般響遏行云,四周空氣仿佛凝固了。同學們屏住呼吸,不敢望向高老師那殺氣騰騰的眼神。老師生氣地指著一個作業(yè)做得差勁的同學,生氣的的大吼:“你,上來!”我們被震住了,大氣不敢出地為那個同學祈禱。這時,老師的呵斥像冰雹向他砸去。而講臺下的我們,也像是被呵斥了一般,心里難受極了,多么后悔為了偷懶沒認真寫作業(yè),并暗暗下了決心。當老師發(fā)泄完后,我們像是抓著根救命稻草。齊刷刷的長出一口氣。老師清了清嗓子,并示意大家翻書。這時,暴風雨過后的高老師是那么的陽光。

教學巧方法

這堂課剛開始就因為我們被批評而變得死氣沉沉。老師意識到這點,立刻給我們道歉。在我們丈二和尚摸不著頭腦之時,老師在黑板寫上課題,開始了教學巧法第一招:引入課文法。這不,老師先從生活的一件小事吸引我們的注意力,在我們思考時將我們的思路完全帶入課文。接下來,老師發(fā)動教學巧法第二招——吸引注意法。講課時的老師滿懷激情、幽默風趣,像是加足了馬力,把我們每一個人的注意力都吸引住了。接著,隨著課文的高潮老師也比手畫腳的起來,頗像一名指揮家。如果遇到課文中不懂或者重要的問題了,老師就發(fā)動了教學巧法第三招:自學探索法,也就是讓我們自己思考問題并回答。而我們自己思考出來的答案和他的教學經(jīng)驗結(jié)合起來,并精心打扮一番,使其更加生動完美。除此之外,老師還有一個殺手锏——寫作串燒法。在講每節(jié)課時,老師總將課文的寫作手法研究一番,使我們的寫作水平漸漸提高。我們是多么盼望上語文課??!

老師,我想對你說

不知怎么,我們都愛看到老師的笑臉。老師笑時,酒窩一露,美麗極了。我們每堂課、甚至每到課間,極力克制住自己的一言一行,盡力用“重點班的要求”要求自己,只是為了爭取看到老師您的笑臉?。《嗝聪M焕蠋熌菦]有平時的殺氣、充滿溫暖的目光拂過啊!

老師并不暴力,暴力是她對我們養(yǎng)好習慣的一種嚴格的愛。

老師不應被稱之為“暴力娜”,應該是“美麗娜”。

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