保護(hù)那些“成就的萌芽”

　　孩童時(shí)代，幾乎每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，帶著對(duì)新世界的不理解，心與心的交織摩擦產(chǎn)生的好奇心、愛心、觀察能力……但同時(shí)也有了更多家長(zhǎng)的管束，似乎又漸漸退化了這些能力。因此，在自主創(chuàng)新的年代，我們更應(yīng)該積極提倡小孩“幼弱”的靈感，不把它們扼殺在搖籃里，保護(hù)這些日后成就的萌芽。   　　德國(guó)化學(xué)家卡爾·齊格勒因?qū)λ芰?、人造橡膠領(lǐng)域內(nèi)高分子物質(zhì)的合成與結(jié)構(gòu)研究貢獻(xiàn)突出獲得諾貝爾獎(jiǎng)。不難推想，這正是由于他小時(shí)候?qū)τ谶@方面的好奇心和愛心激發(fā)出了強(qiáng)大的觀察能力，讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣感。毫無疑問，這些對(duì)他以后的事業(yè)起到了極大的幫助?？梢?，一個(gè)人小時(shí)候熱衷的事情也許有時(shí)候一無是處，一旦潛能被激發(fā)，它們就都是日后成就的萌芽。   　　這使我不禁聯(lián)想起一位著名日本作家名下的一位主人公。他由于終日對(duì)于葫蘆的癡迷，自我一套懂得如何收拾美化葫蘆。但這一切在父親眼中看來都是廢物，最終命運(yùn)被扭曲。父親扼殺了孩子的興趣，讓孩子不能繼續(xù)地愛惜葫蘆，可不想自己的葫蘆竟以高價(jià)賣出。我們可以想像，如果沒有父親的阻止，他今后極大可能成為一位有名的“葫蘆大師”。因?yàn)橐磺杏辛耸`，夢(mèng)想才不能自由地飛翔。日后成就的萌芽也因此被扼殺，千萬的家庭不知已摧毀了多少個(gè)“成就”。這就更需要我們對(duì)“葫蘆”的呵護(hù)支持。   　　當(dāng)然，同卡爾·齊格勒的例子有許多。愛迪生由于對(duì)生活的觀察和熱愛激發(fā)了好奇和動(dòng)手能力，一手創(chuàng)造了電燈……達(dá)·芬奇帶著天真善于觀察的能力，為后人在藝術(shù)欣賞方面留下了寶貴的財(cái)富……一切均源自于對(duì)事物的熱愛。甚至有時(shí)顯得十分平常，但對(duì)今后卻充滿了濃厚的教育和推動(dòng)意義。   　　現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展摧殘了幼童心中的夢(mèng)，他們無奈地被迫上培訓(xùn)班，接觸那些已經(jīng)被研發(fā)出來的高等機(jī)器，不再有機(jī)會(huì)去接觸大自然，自我發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，去延續(xù)他們身上小得可憐的好奇心。在實(shí)驗(yàn)室中，他們進(jìn)行著所謂的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。   　　不如放手，讓孩子思想自由地飄蕩，自己思索那些“神奇”的事物，不要再用機(jī)械、電動(dòng)來束縛孩子的成長(zhǎng)。   　　那些日后成就的萌芽，也許不顯眼，卻能在生命途中起到不可替代的作用。在自己創(chuàng)新的世紀(jì)，我們不妨提倡保護(hù)那些成就前的萌芽，讓生命之花更加璀璨。   　　不經(jīng)意間的好奇心，一個(gè)隨意的制作……也許就可能成就一位大師的風(fēng)范，更讓生活有了精神前進(jìn)的動(dòng)力。擁有著它們——那些“萌芽”，生活更有價(jià)值。   　　讓我們共同來保護(hù)那些“成就的萌芽”吧!