文若春華，思若涌泉

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，2015便到了。過(guò)去的13年，我與語(yǔ)文接觸了8年。每一次接觸，總能帶給我驚喜。

2007年，我在父母的陪伴下，第一次走進(jìn)了神奇的小學(xué)，進(jìn)去之前，抱著的是無(wú)限期待，卻又不禁有點(diǎn)擔(dān)心。但這一點(diǎn)點(diǎn)的擔(dān)心很快被我那和藹的班主任所消除了。老師為我們授課語(yǔ)文，那天是周一，不一會(huì)，我們新生便聚在了操場(chǎng)上，聽(tīng)著校長(zhǎng)渾厚的男中音，看著莊重的升旗儀式進(jìn)行，心中不自覺(jué)產(chǎn)生了敬意。

2013年，懷著不舍，離開(kāi)了學(xué)習(xí)6年的小學(xué)，帶著好奇，邁入了初中的殿堂。

到如今，上學(xué)的8年，接觸語(yǔ)文，學(xué)習(xí)國(guó)粹，是離不開(kāi)作文的，博覽群書(shū)，才是寫好作文的要點(diǎn)。小學(xué)時(shí)，是媽媽逼著看書(shū)看報(bào)，可一向淘氣的我，怎耐得起這種平靜，即使上一秒在父母的監(jiān)督下看書(shū)看報(bào)，下一秒就在電視前哈哈大笑。這樣的我讓父母不知操了多少心。

不記得是哪一天了，又在父母的強(qiáng)迫下看了書(shū)，第二天，語(yǔ)文老師突擊測(cè)驗(yàn)，作文素材剛好是昨天所看到的，于是便將記憶刻到了試卷上，寫到一半時(shí)，覺(jué)得不妥，那畢竟是別人的作文，我若原封不動(dòng)，豈不是抄襲？有這種想法，趁著時(shí)間還來(lái)的急，在其中摻插了一些自己的語(yǔ)言，再讀起來(lái)，便順氣多了。又過(guò)了一天，老師發(fā)下試卷，我竟是第一，那篇作文奠定了我第一的基礎(chǔ)。老師朗讀給了全班同學(xué)聽(tīng)，有著老師富有韻調(diào)的聲音，作文頓時(shí)有了感情。之后，老師私下里找過(guò)我，說(shuō)這并不是我的作文水平，問(wèn)我是怎么寫出來(lái)的，我紅著臉回答了，沒(méi)想到的是，老師不僅沒(méi)有教訓(xùn)我，還夸獎(jiǎng)了我，說(shuō)當(dāng)你的平凡的文章中加入了一些不平凡的好詞好句甚至是好段，那么，它便不再平凡了，而這時(shí)的文章，依舊屬于你。那天后，我便開(kāi)始真正讀書(shū)了，不再是敷衍，想到的是，我總不可能每次都遇到我剛好讀過(guò)的文章，但如果我多讀點(diǎn)文章，多記點(diǎn)好詞好句，那么，我便會(huì)像一個(gè)裝滿知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，當(dāng)我需要時(shí)，便取出來(lái)，用便是了。

父母也很驚訝，看到的是每次出門，我最在意的不是吃穿而是一本本精致的書(shū)籍。老師在班上讀我文章的次數(shù)也多了，有時(shí)冒出的一句句古語(yǔ)，讓同學(xué)為之驚訝，漸漸地，漸漸地，喜歡上了沐浴在陽(yáng)光下，伴春風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，攜一本記錄歲月的線訂書(shū)，輕輕翻過(guò)，不時(shí)感同身受，面色變換，投入書(shū)中曲折離奇的故事中。不知的，也寫了不少篇作文，看著自己以前的作文，偶爾笑一笑，拿起筆來(lái)，修改修改，加上一些好詞好句，也讓父母可以上眼。

愛(ài)上了閱讀，感覺(jué)到的是作文已不再像從前那樣，絞盡腦汁也想不出什么來(lái)，現(xiàn)在思索一會(huì)兒便可下筆，有時(shí)沉醉了，停也停不下來(lái)，這是方才感受到文學(xué)的無(wú)止境，不會(huì)被探索至盡。有了目標(biāo)，希望自己能擁有深沉的內(nèi)涵，做到“文若春華，思若涌泉”。