我心中的彩虹

 　　我們對(duì)“彩虹”的理解是：之一是雨過(guò)天晴后的自然現(xiàn)象，之二是五顏六色，之三是如橋一樣的形狀。題目限定了“心中的”，表明我們的文章要挖掘彩虹的引申意。
　　彩虹美麗縹緲，高不可攀，給人以美麗的遐想，帶給人美好的記憶——它其實(shí)是一種象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友誼。可以指代對(duì)未來(lái)的美好希冀，也可以是對(duì)過(guò)去美好事物的懷戀。彩虹包含的含義很多，同學(xué)們只要進(jìn)行合理的想象，加以聯(lián)想，就會(huì)打開(kāi)思路。
　　怎樣算扣題？只要寫(xiě)出了彩虹的引申義，并點(diǎn)到了彩虹即可。
　　怎樣深入理解，找到更好的立意突破口？我們知道，彩虹總在雨后產(chǎn)生，雨幾乎是出現(xiàn)彩虹的必要元素，我們又想到《真心英雄》的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。如此，思路便可打開(kāi)。
　　另外，彩虹“五顏六色”的特點(diǎn)，又可使我們想到初三生活，可以寫(xiě)單色調(diào)的備考生活，也可以寫(xiě)五味俱全的多彩生活，只要文章做到立意升華，心中出現(xiàn)彩虹，看到前景和希望，與“單調(diào)”形成鮮明對(duì)比，或由那五顏六色寓意多味的復(fù)雜感受，指出付出的艱辛和酸楚是值得的，“揮汗如雨”后，定會(huì)見(jiàn)彩虹，等等，寫(xiě)法不一，這些因貼近我們同學(xué)的生活，給人以真實(shí)之感。
　　有的考生考前準(zhǔn)備了素材，拿到此題感覺(jué)該題很明顯與“挫折”密切相關(guān)，于是就將自己曾有的文章《我戰(zhàn)勝了挫折》套用，可以嗎？基本上是不錯(cuò)的，但還是要以“心中的彩虹”為文章的核心字眼，盡量略去原文“戰(zhàn)勝挫折”這樣的字眼。還有考生由彩虹拱橋一樣的形狀，想到了“彩虹橋”，彩虹像一座橋，架起人與人之間溝通的橋梁。一位學(xué)生此次寫(xiě)“和諧”和彩虹的聯(lián)系之處，他提到“和諧是美的，彩虹也是美的”。該生寫(xiě)和諧非常好，但在點(diǎn)題，即與彩虹掛鉤上欠缺婉轉(zhuǎn)，有些牽強(qiáng)。若以“愿每個(gè)人心中都架起一座彩虹橋，彼此溝通，消除猜忌和隔閡，那么我們的社會(huì)將更加和諧美好”作結(jié)，此文將完美許多。一位學(xué)生寫(xiě)母愛(ài)，乍一看，母愛(ài)和“雨后見(jiàn)彩虹”有些遠(yuǎn)，但如果稍加變通，有前后對(duì)比，經(jīng)歷了某些事情，改變了對(duì)母親的看法，其實(shí)也像和母親心中架起了一座彩虹橋。
　　仔細(xì)想，這好似一個(gè)萬(wàn)能題目，“親情”“友情”“道德”“挫折”四大主題都可以寫(xiě)進(jìn)文章，前三者側(cè)重寫(xiě)“溝通”，后者側(cè)重寫(xiě)“雨后天晴”。 當(dāng)然，很多學(xué)生并沒(méi)有提到彩虹之前的“雨”，沒(méi)有提到經(jīng)歷一番挫折、汗水，最終心中出現(xiàn)了彩虹，而是直接寫(xiě)美好的東西，并將此比喻為“心中的彩虹”。這樣的寫(xiě)法，沒(méi)有仔細(xì)挖掘彩虹的諸般特點(diǎn)和深層含義，不能不說(shuō)是個(gè)缺憾。
　　該題給我們的一個(gè)啟發(fā)是，僅著力于考前準(zhǔn)備素材，考試中刻意生搬硬套，非但阻滯了思維，還因?yàn)樘椎脿繌?qiáng)，有“跑題”的風(fēng)險(xiǎn)。該題完全以初中生活為內(nèi)容，便可既有的寫(xiě)，還可寫(xiě)得深刻感人。因此，挖掘身邊的人和事，顯得尤為重要。