有人說,興趣是一種動力。一個人,無論做什么事情,如果這件事情是他比較感興趣的事,那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累,困難重重,他都心甘情愿地去做。
比如,過去的小朋友喜 歡做“捉迷藏”的游戲,玩到天黑了,還想玩,忘了回家,忘了吃飯,急得家長到處找。好不容易找著了,可孩子還是沉迷在玩的興奮中,不想回家,家長們有的是 連哄帶勸,有的是連拉帶推,有的是連打帶罵,孩子們這才很不情愿、戀戀不舍地回家去了。現(xiàn)在的小朋友,大都愛玩電子游戲,玩起來什么都忘了,作業(yè)忘了寫, 家忘了回,飯忘了吃。不僅是利用雙休日去網(wǎng)吧玩,就是在平時,有的也是背著家長,瞞著老師,偷著去玩,而且一玩就是好幾個小時,甚至通宵。但仍覺得時間 短,沒玩夠。
事實說明,興趣,使人不怕吃苦;興趣,使人廢寢忘食;興趣,使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對某種事情產(chǎn)生了興趣,那么他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。試想,如果一個學生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態(tài)度和熱情用于學習中,那么,他的學習情況會是怎樣的呢?毫無疑問,他的學習一定是很棒的,甚至是非常好的。因此,對學生學習興趣的培養(yǎng)是不可忽視的一項任務。對于學生來說,興趣是最好的老師,它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的 強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,在教學活動中,教師如何注重激發(fā)學 生的學習興趣,讓學生自始至終主動參與學習,全身心地投入到學習活動中,是一項十分重要的任務。教師一定要根據(jù)低年級學生喜歡聽故事、玩游戲、愛活動的特 點,精心創(chuàng)設有趣的學習情境。通過創(chuàng)設情境,使學生對學習產(chǎn)生極大的興趣,從而激發(fā)學生強烈的參與意識,使學生樂學、愛學。在學生積極主動的探究學習中, 教師還要注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間,讓學生在經(jīng)歷動手活動的過程中體驗成功的喜悅,堅定學好知識 的信心。由于學生的生活背景和思考的角度有所不同,所以對某一問題的看法和思維的層次也不同,在學生交流討論的基礎上,鼓勵學生提出不同的想法和思路,使 不同的學生得到不同的發(fā)展。這樣,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是有好處的。
在教學中,如果教師能創(chuàng)造性地應用教學資源,精心創(chuàng)設情境,就能大大激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦形成,將變成一種學習的動力和信念,這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折,敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)。
培養(yǎng)學生學習興趣,是學生學好知識的重要基礎和保障,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。