電扇風(fēng)波

電扇風(fēng)波

體育課剛結(jié)束，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿頭大汗地走進(jìn)教室。八百米長(zhǎng)跑讓大家累得夠嗆，只見(jiàn)小剛一個(gè)箭步跑到墻角開(kāi)起了電扇。頓時(shí)，四個(gè)電扇吹來(lái)的陣陣涼風(fēng)讓大家一下子全身舒暢多了。
　　剛吹了沒(méi)一會(huì)，班長(zhǎng)就悄悄地上前關(guān)了。這時(shí)，同學(xué)們一下子把目光全投到了她的身上。“這么熱，有電扇不吹，你傻啊！”調(diào)皮蛋小立再也坐不住了，嘴里一邊念叨著一邊走上前去把電扇一股腦地全開(kāi)了出來(lái)。“剛才大家已吹了一會(huì)了，只要心靜下來(lái)，不會(huì)太熱了。我們不是都在提倡低碳校園嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，這就是考驗(yàn)我們的時(shí)候了。”宣傳委員小娜站了出來(lái)，她到哪總是說(shuō)得頭頭是道，讓大家心服口服，這時(shí)原來(lái)有點(diǎn)想法的同學(xué)不再吱聲了。但也有人冷不丁地爆出一句：“那么電扇裝在那不成了聾子的耳朵嗎？節(jié)約能源也應(yīng)該看情況的嘛！”“不是不給大家吹，而是我覺(jué)得涼爽了一會(huì)，大家都不熱了，再開(kāi)著就是浪費(fèi)！”班長(zhǎng)一邊解釋一邊又伸手把電扇關(guān)掉了。有的同學(xué)也不再參與爭(zhēng)論了，而是默不作聲地拿出墊板輕輕地扇了起來(lái)。
　　正在這時(shí)，老師走進(jìn)了教室，當(dāng)他了解到剛才的情況后，忍不住笑了：“同學(xué)們從小事做起節(jié)約資源，維護(hù)低碳校園的意識(shí)是好的，但我覺(jué)得節(jié)約資源并不代表不用任何資源。如果那樣的話，我們的社會(huì)不是要倒退了嗎？”剛才搶著要開(kāi)電扇的同學(xué)得意了起來(lái)，顯然他覺(jué)得老師是站在他這一邊的。
　　“如果大家都覺(jué)得涼爽了，再讓電扇開(kāi)著，這就在浪費(fèi)了，你們說(shuō)呢？”大家都會(huì)心地笑了。“老師，可是當(dāng)時(shí)我們有的人說(shuō)不熱了，有的人還覺(jué)得熱，那么怎么辦呢？”有人還想刨根問(wèn)底，以便把剛才的問(wèn)題徹底解決。“那就讓電扇一半開(kāi)，一半關(guān)嘛！”老師詼諧地跟同學(xué)們開(kāi)起了玩笑。接著老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“其實(shí)要做到低碳校園，我們可以從很多不起眼的小事做起，比如節(jié)約一張紙、不浪費(fèi)一滴水，這都是小行動(dòng)起大作用哦。剛才大家運(yùn)動(dòng)后很熱，開(kāi)電扇吹吹是正常的，不是浪費(fèi)，這也是提高我們學(xué)生生活質(zhì)量的一個(gè)方面嘛！不過(guò)，剛出汗就開(kāi)太大的風(fēng)會(huì)讓人著涼的。”
　　聽(tīng)了老師的話，大家的心里一下子亮堂起來(lái)了，原來(lái)低碳校園不是大家想的不用資源，而是把資源用在刀口上。
　　漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)身邊的很多現(xiàn)象都在發(fā)生著變化：教室里講臺(tái)上無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的文具少了，垃圾桶里的廢紙少了，從凈水桶取水時(shí)沒(méi)人再裝得很滿了，也沒(méi)有人將喝不完的水再倒掉了，洗手時(shí)水籠頭的水也不再飛水四濺了。
　　低碳，讓我們的校園越變?cè)矫懒耍?/p>